北京
為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，嚴格落實教共體六個一體化建設工作要求，扎實構建“以評促建、以評促培、以評共進”的教師崗位練兵機制。2026年4月，重慶市沙坪壩區曙光幼兒園教共體組織開展了春季環境創設展評活動。
評比采用“實地觀摩+現場講解”形式，由園所行政、骨干教師及家長代表組成聯合評審團，深入各園進行全面評價。考評分層細化、標準明晰：全園重點檢視室內外整體三化環境；班級側重考評保育環境、課程環境及幼兒勞動環境；戶外場地結合教共體統籌要求與各園辦園實際，重點打造勞動實踐環境與自主區域游戲環境，差異化設置考評占比，切實彰顯教共體資源共享、優勢互補、特色共生的一體化發展理念。
各班教師立足兒童視角，將課程目標融入環境創設，從主題墻面到操作材料，環境成為課程推進的活地圖。勞動環境作為本次評比亮點，各園利用種植區、養殖角、工具坊等資源，讓幼兒在真實勞動中習得生活技能，培養責任意識，為幼小銜接做好生活自理與任務意識準備。保育環境注重安全便利，特色班級彰顯幼兒主體地位，處處體現“兒童是環境的主人”。
觀摩評比結束后，教共體總園長李燕作總結點評與方向引領。李燕園長強調：環境創設必須堅守兒童立場，一切圍繞幼兒發展服務；環創設計要目標清晰、靶向施策，精準對接《指南》各領域發展要求；要高度重視幼小銜接一體化建設，依托生活環境、勞動場景涵養幼兒良好習慣與學習品質；健全環境創設閉環管理，建立規劃實施、動態投放、使用觀察、反思優化的動態調整機制。
她要求各園以評比為契機，將環境創設納入常態化教研與教師練兵體系，以評促訓、以賽代培，推動教師專業能力與環境育人質量雙提升。
一墻一隅皆教育。曙光幼兒園教共體將繼續用有溫度、有目標、有閉環的教育環境，滋養每一顆童心。
（圖文/沙坪壩區曙光幼兒園）
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