重慶沙坪壩：幼兒園教研告別“憑感覺”，讓孩子的成長“被看見”

近日，沙坪壩區(qū)實驗幼兒園教育發(fā)展共同體（以下簡稱“沙實幼教共體”）舉辦了第二屆“墨研青春”教科研文化節(jié)暨首屆“教科研訓(xùn)一體化”常態(tài)研修展評活動。這場為期三天的活動是沙實幼教共體扎實推行沙坪壩區(qū)教共體建設(shè)“六個一體化”教科研訓(xùn)一體化的生動實踐——教師不再僅憑個人經(jīng)驗做教育決策，而是基于日常收集的觀察記錄、行為頻次、成長檔案等證據(jù)，開展“循證教研”。

教育決策從“我覺得”轉(zhuǎn)向“證據(jù)顯示”

在活動成果展區(qū)，一套“數(shù)智評價工具”吸引了不少參觀者。該工具可記錄幼兒在一周內(nèi)主動發(fā)言的次數(shù)、同伴合作解決沖突的案例、繪畫作品中細(xì)節(jié)的變化等，并自動生成分析圖表。教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，而非僅憑主觀判斷。

“以前評價孩子‘活潑’或‘內(nèi)向’，更多是老師的感受。現(xiàn)在每個判斷背后都有記錄支撐。”現(xiàn)場一位教師介紹。展區(qū)內(nèi)還展出了幼兒成長足跡、課程案例手冊、家園共育實錄等材料，均為日常教學(xué)中的真實積累。

沙坪壩區(qū)實驗幼兒園教共體黨支部書記、總園長周麗在活動現(xiàn)場表示，通過搭建平臺、完善機(jī)制，切實提升教師的研究能力與育人水平。循證教研的核心是讓教育行為有據(jù)可依，最終讓孩子的成長被看見、被支持。

教師不再“一鍋培訓(xùn)”：分層研修解決成長階梯難題

活動同期舉行了研修講堂，分別面向不同教齡和發(fā)展階段的教師：以新教師為主的“優(yōu)雅講堂”、骨干教師的“雅風(fēng)講堂”、專家型教師的“大雅講堂”。每場講堂中，教師匯報的研究課題均來自其本班或本園的保教實際問題。

新教師團(tuán)隊展示了材料庫建設(shè)、勞動素養(yǎng)家園共育等課題的研究過程，用真實觀察數(shù)據(jù)解讀兒童需求；骨干教師圍繞高質(zhì)量師幼互動、游戲評價等主題，開展循證教研展示；專家型教師則聚焦兒童話語權(quán)建設(shè)、精準(zhǔn)家園共育、管理能力提升等方向，通過兒童議事會、數(shù)證協(xié)同等創(chuàng)新形式進(jìn)行引領(lǐng)。

這種分層研修模式，是沙實幼教共體“1+N組團(tuán)研修”的一部分。教共體將教師分為“新樹萌茁”面向新任、青年教師，夯實基礎(chǔ)教學(xué)、規(guī)范保教常規(guī)，助力萌新教師快速起步、扎根成長；“萬木崢嶸”面向經(jīng)驗豐富的骨干教師，聚焦課堂提質(zhì)、課程優(yōu)化、實踐攻堅，發(fā)揮中堅力量示范引領(lǐng)作用；“百鳥爭鳴”面向研究型、專家型骨干教師，深耕課題研究、范式創(chuàng)新、成果凝練，打造教科研核心智囊團(tuán)隊三級階梯式陣地，旨在解決傳統(tǒng)教師培訓(xùn)“所有人聽同一個內(nèi)容”的弊端。據(jù)了解，該模式已在教共體內(nèi)多所幼兒園常態(tài)化運行，覆蓋從新入職教師到專家型教師的完整成長階段。

家長可看到孩子的“成長證據(jù)鏈”

本次活動首次將“教科研訓(xùn)”一體化研修展評納入文化節(jié)。教學(xué)、研究、培訓(xùn)三個環(huán)節(jié)被整合為同一流程：教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究收集證據(jù)尋找對策，再以培訓(xùn)形式進(jìn)行方法推廣和復(fù)盤。

對于家長而言，這項改革帶來一個直接變化：幼兒園提供的成長反饋不再是“孩子今天表現(xiàn)不錯”這樣籠統(tǒng)的描述，而是附帶觀察記錄、行為變化對比、作品發(fā)展軌跡等具體材料。一位在現(xiàn)場翻看孩子成長檔案的家長說，檔案中記錄了孩子從不愿意分享玩具到主動邀請同伴合作的過程，“比我想象的要細(xì)致得多。”

教共體內(nèi)多所成員校參與了本次展示，包括實驗沙濱幼兒園、大學(xué)城實驗幼兒園、實驗匯泉幼兒園、實驗映泉幼兒園、實驗鳳鳴山幼兒園等，分別呈現(xiàn)了在文化認(rèn)同培育、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、家園社共育、幼兒表征運用、生態(tài)式種植養(yǎng)殖課程等方向的研究實踐。來自重慶市教科院、沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院等單位的十余位專家現(xiàn)場指導(dǎo)，對“以循證為核心、分層培養(yǎng)、協(xié)同發(fā)展”的實踐路徑給予認(rèn)可。專家認(rèn)為，這種讓教研從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向循證型的范式探索，在學(xué)前教育領(lǐng)域具有一定創(chuàng)新意義。

周麗表示，未來將繼續(xù)深耕研修品牌建設(shè)，以文化賦能教師、以科研提質(zhì)教育，推動園所教育教學(xué)工作持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，讓更多家庭在家門口享受到有證據(jù)、有溫度、有生長的學(xué)前教育。

沙坪壩區(qū)實驗幼兒園供稿