北京
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作者 | 李正兵， 云南省昆明市第十中學教育集副校級教育研究中心執行主任 。
教師是基礎教育高質量發展的關鍵支撐和核心力量。教師要想不斷走向成熟，應該學會并堅持“四條腿”走路，即“對得起崗位、站得穩講臺、管得住學生、搞得成科研”。在這個過程中，學校干部要當好教師成長的“參謀”與“鼓手”，幫助他們在各方面迅速成長。
首先，干部要當好教師師德修養的“參謀”與“鼓手”。師德修養主要包括愛崗敬業、奉獻擔當、嚴謹治學等方面。在推動教師師德建設過程中，干部要加深對師德內涵的理解，積極參與相關制度的制定與完善工作；要通過調研了解教師的思想動態和實際需求，并為他們提出切實可行的解決方案；要通過自身的堅定信念、高尚品格與積極行動，在教師群體中樹立“躬耕教壇、強國有我”的標桿。
同時，干部還要善于發掘學校的師德典型，充分利用校園廣播、微信平臺、報刊雜志等宣傳陣地，弘揚“正能量”，傳遞“好聲音”，激勵廣大教師崇德尚善、見賢思齊，不斷提升自己的使責任命和師德境界。
其次，干部要當好教師課堂教學的“參謀”與“鼓手”。課堂教學不但關乎學校教育質量的提升，更直接影響學生的成長與發展。干部要通過“望聞問切”等方式，發現教師教學過程中存在的主要問題，并提出合理的改進意見；要鼓勵教師根據新課改要求，不斷更新教學理念，優化教學設計，創新教學思路；要根據不同教師的專業素養與個性特征，幫助他們定制出符合自己發展愿景的成長規劃。
同時，干部還要為教師搭建交流平臺，鼓勵他們積極參加各類課堂教學、教案設計、作業設計、命題能力等比賽活動，推薦他們參加各級教壇新秀、骨干教師和教學名師的評選，讓他們有機會展示自己的才華。
再次，干部要當好教師班級管理的“參謀”與“鼓手”。班級管理是教師展示教育智慧的舞臺。干部要通過與班主任溝通，為他們的情感管理、制度管理和文化管理提供指導；要通過多種方式幫助班主任理解與尊重個體差異，引導與規范學生行為，整合與利用班級資源；要及時了解班主任的心理動態，幫助他們形成“學會傾聽、學會激勵、學會引導、學會創新”的意識，不斷提升班級管理水平。
同時，干部還要積極推薦班主任參加“名班主任工作室”的學習，不斷提升他們的育人理念和管理水平；鼓勵他們積極參加班主任管理能力競賽和參加各級“名班主任”評選，不斷激發他們的榮譽感和成就感。
最后，干部要當好教師科研工作的“參謀”與“鼓手”。科研工作是新時代學校新質發展的引擎。干部要通過文獻研讀和示范引領等方式，不斷提升理論水平、實踐能力與服務意識，為教師科研工作提供精準指導；要根據學校的實際情況和教師的科研需求，為他們提供必要的科研條件、經費支持和實驗場地；要善于傾聽教師的聲音，了解他們在科研中遇到的困難，并為他們制定可行的改進計劃。
同時，干部還要充分利用自身優勢，為教師創設良好的科研平臺和氛圍，調動他們的科研積極性與創新精神；通過樹立先進典型，舉辦學術沙龍，設立科研獎勵，強化成果推廣等方式，以激發教師的科研熱情。
教師專業成長是一個艱辛而漫長的過程。在這個過程中，干部要善于發現每位教師的優點和長處，及時給予肯定和鼓勵，也要關注教師的困難和挑戰，為他們提供必要的幫助和支持。總之，干部要成為教師的“參謀”與“鼓手”，讓他們在專業成長的道路上披荊斬棘，勇往直前。
作者簡介
李正兵
云南省昆明市第十中學教育集副校級教育研究中心執行主任。
為深入推進核心素養導向下的小學課程建設與教學創新，搭建中芬教育雙向互鑒的高端平臺，芬中教育協會、芬蘭國際教育創新研究院、校長智庫教育研究院決定主辦的中芬“好課堂”國際交流研討活動。
本次活動以“素養引領?融合創新?互鑒共生”為主題，聚焦跨學科融合、現象式學習、真實情境探究、核心素養落地等一線教學痛點，采用“專家報告+中芬精品示范課+聯合評課+成果觀摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可復制、可推廣的融合課程教學范式。
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來源丨李正兵
編輯丨智庫君
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