【建設(shè)教育強(qiáng)市在行動(dòng)】廣州六中連州實(shí)驗(yàn)學(xué)校：師資“造血”、課堂“精講”、短板“突圍”，微光中照亮縣中教育新路

清晨七點(diǎn)二十分，連州的山霧還未散盡，廣州六中連州實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“廣六連實(shí)”）的星耀方舟廣場(chǎng)上已經(jīng)熱鬧起來(lái)。不少學(xué)生路過(guò)“微光銀行”，用“微光存折”里的積分兌換了學(xué)習(xí)用品后，高興地朝教室走去。

這樣的場(chǎng)景，每天都在發(fā)生。自2023年開學(xué)以來(lái)，這所由廣州六中托管幫扶的學(xué)校，讓越來(lái)越多的孩子在“家門口”找到照亮自己的力量。4月17日全市教育大會(huì)召開后，“三年改革攻堅(jiān)”的號(hào)角吹進(jìn)了校園的每一個(gè)角落。該校校長(zhǎng)宛軍民表示，廣六連實(shí)正以“連州根脈、世界視野”的胸懷，在縣中托管幫扶征程中不斷探索前行。下一步，將錨定“借力發(fā)展、內(nèi)生造血、對(duì)標(biāo)一流”目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以積極心理學(xué)點(diǎn)亮校園，用“明明白白教學(xué)考”激活課堂，用“微光銀行”記錄成長(zhǎng)，“讓連州的孩子在家門口，就能享受到‘很city’的優(yōu)質(zhì)教育！”

廣州六中連州實(shí)驗(yàn)學(xué)校。通訊員供圖

師資造血

讓山區(qū)教師也能“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

優(yōu)秀的學(xué)校離不開過(guò)硬的師資力量。廣六連實(shí)以“青藍(lán)工程”雙向賦能，依托廣州六中托管幫扶，已組織教師赴穗跟崗超140人次。廣州六中名師來(lái)校開展專題教研和講座12場(chǎng)。

學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)與考察學(xué)習(xí)，根據(jù)教師發(fā)展階段分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，如新任教師側(cè)重教學(xué)基本功，骨干教師側(cè)重課題研究和課程開發(fā)，每年組織教師赴珠三角名校考察學(xué)習(xí)。新任教師配備“雙導(dǎo)師”——校內(nèi)骨干+廣州六中名師。骨干教師參與“名師工作室”和課題研究，形成了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、傳幫帶”的良性機(jī)制。

“在廣州六中教師的幫助下，我們進(jìn)步很大。我們經(jīng)常去廣州等地學(xué)習(xí)，那里的課堂節(jié)奏、教研氛圍、對(duì)細(xì)節(jié)的追求，讓我看到了差距，也看到了方向。”如今，吳偉明已從一名年輕教師成長(zhǎng)為骨干教師、高中部數(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)、四名年輕教師的導(dǎo)師。

“接下來(lái)，我們將全面落實(shí)全市教育大會(huì)‘打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍’的要求，持續(xù)借力廣州六中優(yōu)質(zhì)資源，在師資培養(yǎng)、教研共建等方面深度對(duì)接，確保五年內(nèi)全體教師至少參加一次外出跟崗培訓(xùn)，常態(tài)化開展跨校同課異構(gòu)、聯(lián)合教研，完善獎(jiǎng)教激勵(lì)機(jī)制與職稱晉升通道，多措并舉加強(qiáng)師資建設(shè)。”廣州六中連州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)宛軍民說(shuō)道。

課堂之變

從“老師拼命講”到“學(xué)生自己找題自己解”

走進(jìn)這里的數(shù)學(xué)課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不一樣。

黑板上寫著一道函數(shù)題，但講臺(tái)前站著的學(xué)生正在講解自己的解題思路，底下同學(xué)時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而舉手追問(wèn)。老師站在一旁，只在關(guān)鍵處插了一句話：“這一步的變形，還有沒有其他可能？”

老師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)。通訊員供圖

這是廣六連實(shí)正在推行的“精講多練”模式。吳偉明告訴記者：“以前一節(jié)課40分鐘，老師能講35分鐘；現(xiàn)在，教師會(huì)將課堂講授時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)，把更多時(shí)間用于學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練、小組討論、變式練習(xí)。”

效果怎么樣？看看走廊上的對(duì)聯(lián)就知道了。學(xué)校在高中部教學(xué)樓掛著一副對(duì)聯(lián)：“不靠催不靠盯自己找題自己解，主動(dòng)學(xué)主動(dòng)問(wèn)難題越啃越癡迷。”初中部的則是：“別人滿分我三分不急不急，今天比昨多一分賺了賺了。”

這種變化背后是一整套閉環(huán)機(jī)制。以數(shù)學(xué)科組為例，該科組課前發(fā)布預(yù)習(xí)清單，學(xué)生明確知道“今天要學(xué)什么、怎么考”；課后通過(guò)堂測(cè)、周測(cè)、原題重測(cè)形成反饋。更關(guān)鍵的是“兩天落實(shí)一套卷”——學(xué)生事先知道檢測(cè)范圍，只要認(rèn)真準(zhǔn)備就能拿到好成績(jī)。“讓孩子建立‘我能成功’的心理預(yù)期，比刷一百道題都管用。”吳偉明告訴記者。

“下一步，我們將緊扣‘三年改革攻堅(jiān)’要求，與廣州六中本部共享優(yōu)質(zhì)教育資源，持續(xù)推行‘精講多練、明明白白教學(xué)考’模式，聚焦課堂主陣地，優(yōu)化教學(xué)方式，精準(zhǔn)施教，讓教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。”宛軍民說(shuō)道。

短板突圍

英語(yǔ)數(shù)學(xué)這樣“啃”下來(lái)

在山區(qū)縣中，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)往往是“老大難”。廣六連實(shí)的做法是：從小學(xué)一年級(jí)起加強(qiáng)課程建設(shè)，開設(shè)外教口語(yǔ)、英語(yǔ)嘉年華、奧數(shù)社等拓展課程，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生聽說(shuō)讀寫與邏輯思維能力。同時(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，實(shí)行A/B層動(dòng)態(tài)走班教學(xué)；同類生集中編班，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)臨界生開設(shè)小班強(qiáng)化，每天第9節(jié)課進(jìn)行差異化輔導(dǎo)。

該校經(jīng)常舉行英語(yǔ)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)配音比賽等活動(dòng)。通訊員供圖

三年級(jí)教室里，外教老師正在上口語(yǔ)課。孩子們起初有些拘謹(jǐn)，但當(dāng)外教拿出一個(gè)夸張的表情包卡片時(shí)，課堂瞬間被笑聲點(diǎn)燃。這樣的外教課，在該校每周都有。不僅如此，學(xué)校在早讀前、課間、晚自習(xí)前都會(huì)播放英文動(dòng)畫、歌曲和電影片段，組織了英文電影社、英語(yǔ)舞臺(tái)劇、英語(yǔ)配音比賽等活動(dòng)，營(yíng)造沉浸式語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從“不敢開口”到“樂(lè)于表達(dá)”。外教定期入校參與口語(yǔ)教學(xué)，國(guó)際課程中心引入劍橋英語(yǔ)系列資源，為學(xué)生提供多元發(fā)展路徑。

“我的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，剛上高一時(shí)只有八九十分，不過(guò)課堂氛圍很好，老師經(jīng)常與我們互動(dòng)，我還參加了英語(yǔ)歌唱等比賽，這些都提高了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，現(xiàn)在我的英語(yǔ)有130多分。”高二學(xué)生陳穎歡告訴記者。

數(shù)學(xué)攻堅(jiān)同樣實(shí)打?qū)崱W(xué)校打造了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練體系，推行“計(jì)算能力等級(jí)認(rèn)證”和“知識(shí)點(diǎn)水平等級(jí)認(rèn)證”，每周的“每日一題”由備課組精選，學(xué)生也可以自主命題參與評(píng)選。“高中數(shù)學(xué)有獎(jiǎng)問(wèn)題征解”活動(dòng)更是激發(fā)了“學(xué)霸”們的斗志——原創(chuàng)變式題、多解探究，數(shù)學(xué)科組的墻上貼滿了學(xué)生的解題方案。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)行“導(dǎo)師制”一對(duì)一幫扶。

經(jīng)過(guò)持續(xù)努力，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)明顯提升，學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)。2025年秋季統(tǒng)考中，學(xué)校高中數(shù)學(xué)整體成績(jī)?cè)谌袑?shí)現(xiàn)重大突破，英語(yǔ)學(xué)科整體實(shí)力較以往明顯提升，整體辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。宛軍民表示，下一步，學(xué)校將引入AI輔助教學(xué)與大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷，進(jìn)一步推動(dòng)“短板學(xué)科”轉(zhuǎn)化為“增長(zhǎng)極”。

微光銀行

每一份努力都被看見、被儲(chǔ)存

在廣六連實(shí)，最受學(xué)生歡迎的地方之一是“微光銀行”積分兌換點(diǎn)。

“我要換一個(gè)印有校徽的筆記本。”“我攢了50分，想申請(qǐng)一次‘開放麥’唱首歌。”孩子們排著隊(duì)，手里攥著“微光存折”，臉上帶著認(rèn)真盤算的表情。

“在微光銀行”，學(xué)生們用積分兌換到心儀物品后，臉上露出高興的笑容。通訊員供圖

這個(gè)制度把學(xué)生的日常表現(xiàn)、進(jìn)步提升、互助行為都轉(zhuǎn)化為積分。作業(yè)完成得好？加分。主動(dòng)幫同學(xué)講題？加分。這次考試比上次多了一分？加分！此外，每月評(píng)選“進(jìn)步之星”“助人之星”“創(chuàng)意之星”“堅(jiān)韌之星”，讓不同類型的孩子都有機(jī)會(huì)站上“星光大道”。

宿舍每周的“夸夸會(huì)”是學(xué)校的特色環(huán)節(jié)。孩子們輪流說(shuō)出室友的優(yōu)點(diǎn)，在笑聲和偶爾的淚水中，建立真實(shí)的連接和信任。全寄宿、零手機(jī)管理，不是簡(jiǎn)單的禁止，而是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)心無(wú)旁騖的成長(zhǎng)空間——足球場(chǎng)上的“歡樂(lè)門”“雀躍門”鼓勵(lì)學(xué)生奔跑歡呼；星空音樂(lè)廣場(chǎng)每?jī)芍芤淮蔚摹伴_放麥”活動(dòng)，讓學(xué)生自由歌唱、讀詩(shī)、講段子；各類社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到比屏幕更有趣的連接。學(xué)校還建立學(xué)生校務(wù)參與機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)食堂菜單、社團(tuán)活動(dòng)等提出建議并被認(rèn)真對(duì)待，真正把學(xué)生當(dāng)作平等對(duì)話者。

為什么要這么做？宛軍民認(rèn)為，教育的關(guān)鍵是點(diǎn)亮人心。“我們要讓每一個(gè)孩子都被看見、被理解、被信任、被接納、被支持、被鼓勵(lì)、被允許、被傾聽、被尊重——這‘九個(gè)被’，就是廣六連實(shí)的德育底色。”宛軍民表示，下一步，將繼續(xù)堅(jiān)持活動(dòng)育人，推動(dòng)德育、體育、美育深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

校園即課程

七石四亭一屋，處處是無(wú)聲的課堂

漫步在校園內(nèi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里處處“會(huì)說(shuō)話”。

星耀方舟廣場(chǎng)上有七塊景觀石，分別寄寓好奇、傳承、理性、安全、堅(jiān)韌、微光、育人。星輝亭上刻著“人間亦有微光在，何必銀河始稱輝”——寓意每個(gè)孩子都會(huì)閃亮。

校園里的春草亭，有著激勵(lì)勤勉的寓意。通訊員供圖

觀瀾亭培養(yǎng)洞察，春草亭激勵(lì)勤勉，思源亭培育感恩，星輝亭點(diǎn)亮自信。郁文書屋由郭文蘭女士捐贈(zèng)，“文心自映連州月”，書香與感恩同行。達(dá)飛廳傳承紅色基因，夢(mèng)得廳弘揚(yáng)文人氣節(jié)——一文一武，厚植家國(guó)擔(dān)當(dāng)。

“淬煉門”磨礪意志，“亮劍門”鼓舞擔(dān)當(dāng)。玫瑰園、金桂園、嘉寶園，三餐之間安頓身心。正如歷史學(xué)家許倬云先生所言：“教育不只是謀生技能，更是安頓自己。”

高一時(shí)，學(xué)生歐陽(yáng)佳琦總分排名在全年級(jí)五六十，如今在前十名左右，她認(rèn)為，自己的進(jìn)步，離不開良好的校園環(huán)境。“我很喜歡廣六連實(shí)的校園環(huán)境，綠化很多，還有不少景觀石、亭臺(tái)樓閣，校園生活也很豐富多彩，讓我覺得高中生活也不是枯燥無(wú)味的。”歐陽(yáng)佳琦告訴記者。

“我們要教給學(xué)生的，不只是知識(shí)。更是在星空下唱歌的勇氣、在思源亭里學(xué)會(huì)感恩、在淬煉門磨出堅(jiān)韌、在亮劍門亮出自信，以及擁有在任何環(huán)境中都能安頓好自己的能力。”宛軍民表示，學(xué)校將以此次全市教育大會(huì)為新起點(diǎn)，守正創(chuàng)新、實(shí)干篤行，努力辦出特色、辦出質(zhì)量、辦出口碑，為清遠(yuǎn)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

清遠(yuǎn)發(fā)布編輯部

來(lái)源：新清遠(yuǎn) 清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)

記者：錢敏敏

編輯：盧蘊(yùn)琪

校對(duì)：陳維新

二審：李誠(chéng)?

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