首都教師的模樣

來源：滾動播報

（來源：千龍網）

【開欄語】既躬耕田野，踐行真知；亦革新講堂，啟迪未來。為大力弘揚教育家精神，即日起，北京市委教育工委、市教委聯合北京教育融媒體中心、新京報社推出“首都教師的模樣”專題策劃，走進校園、走到教師身邊，記錄下一個個潤澤心靈的瞬間與長期堅守的足跡，汲取溫暖而堅韌的力量，也見證“教育家精神”在新時代的生動實踐，看萬千星火，如何匯成璀璨星河。

蘇東林仍然堅持給本科生上課。 受訪者供圖

北京航空航天大學教授蘇東林

為國鑄牢電磁安全人才基座

電磁，是承載國家主權與利益的疆域。北京航空航天大學教授、中國工程院院士蘇東林深耕該領域三十余載。她堅守教學一線，為本科生上《電磁場理論》課，為國家鍛造能擔重任的電磁“鐵軍”。多年來，蘇東林獲得多項榮譽，對于剛獲得的2025年京師獎，她格外珍視。在她看來，以“人民教師”冠名的京師獎含金量極高。人民教師，是崇高的榮譽，更是沉甸甸的責任。作為電磁領域的人民教師，要為國家鑄牢電磁安全的人才基座。

電磁人才要有“我輩擔當”

與多數高校院士將重心放在研究生培養不同，蘇東林始終把本科生培養置于核心位置。3月11日，她以“電磁強國　我輩擔當”為題，給電磁安全實驗班學生和關心我國電子安全事業的本科生開講電磁兼容的前沿課，彼時，教室里擠滿了前來聽講的學生。

“本科一二年級是學生世界觀形成的關鍵期，也是夯實高階知識的黃金期，這個階段的培養像給人建立免疫力，將影響其一生。” 2020年，她牽頭創辦北航電磁安全實驗班，如今已邁入第六年，提起這段經歷她仍然難掩激動之情。

首屆38名學生在她的培養下，4年后無一人掉隊全部順利畢業，兩名學生被推免至清華大學、上海交通大學直接攻讀博士學位，共有11位學生被保送研究生。

蘇東林認為，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。培養電磁人才，夯牢專業基礎與鑄牢家國之魂缺一不可。她常告訴學生，當下科技發展進入深水區，電磁領域探索需從本源問題出發，青年學子要扛起使命，讓中國在該領域的原創性突破贏得國際尊重。

探索用人工智能提升學生自信心

如何看待高校課堂“抬頭率”問題？會擔心學生依賴AI寫論文嗎？聽到這些新問題，蘇東林語調輕松，她說自己并不排斥新技術，反而將AI化作培養學生創造力的工具。

“AI只是工具，能做確定性的事，但永遠替代不了人的思想和創造力。”她的教學實踐獨樹一幟：允許學生合理使用AI工具，要求每道作業題反復鉆研至少十遍。這既能糾正網上電磁知識解答不科學的問題，也讓學生在與AI互動中梳理知識、探索問題。

這一實踐讓她收獲了意外驚喜，學生的交流表達意愿顯著增強。

“教育的最終目的，是激發學生的創造力，喚醒他們的生命感、使命感。”這是蘇東林的教育信條。她的課堂將理論與國之重器研發實踐結合，把蜘蛛絲結構與電磁場原理、地震加固技術與物理規律相關聯，讓枯燥理論變得鮮活。

她要求學生做實驗不局限于既定方案，鼓勵大膽嘗試、允許失敗，讓學生在探索中學會觀察和解決問題，培養精益求精的科研作風和百折不撓的毅力。

“高校教師要為國家輸送合格的建設者。”蘇東林說道。她為學生定下毅力、能力、作風、精神四大培養目標，希望學生既有攻堅克難的科研能力，更有以身許國的家國情懷，能坐“冷板凳”，敢啃硬骨頭，在電磁領域科研攻關中久久為功。

回憶北航在電磁領域的科研起點，蘇東林表示，這始于中華人民共和國成立初期周總理號召歸國的一批電磁科學家的愛國情懷，這需要得到一代代傳承。如今，她正帶著學生編排講述北航電磁領域發展史的話劇，讓羅陽等航空航天科學家的精神、老一輩電磁人的堅守，在青年學子中代代相傳。讓電磁“鐵軍”的力量，成為國家科技發展的堅實支撐。

杜修力（左三）在工程一線教學。 受訪者供圖

北京工業大學教授杜修力

盡心盡力托舉工程人才成長

“這份榮譽不只是獎勵，更是責任，是對我后續工作的鞭策。”斬獲2025年京師獎，北京工業大學教授、中國工程院院士杜修力平和地說道。在杜修力看來，這份屬于教師的專屬榮譽，是對他三十余載深耕教育一線的肯定。而從科研一線到三尺講臺，四十余年科研路、三十余載教學生涯，他始終以“盡心盡力”為信條，在土木水利工程抗震防災領域，以師者之責托舉一代工程人才成長。

讓家國情懷潤物無聲傳遞

3月20日，春風已經將北京工業大學的月亮湖畔染綠，湖畔旁的城建樓內一間教室里，不時傳來學生的笑聲，站在講臺上笑瞇瞇的教授就是杜修力，這位已經獲得工程領域最高學術稱號的院士仍然站在講堂一線，正在深度解讀牛頓第二定律。

結構動力學是土木工程領域的核心課程，也是北工大抗震防災特色學科的必修課。在杜修力的推動下，這門課不僅面向碩博研究生開設，還分設中、英文教學班，甚至邀請外教聯合授課，讓學生在專業學習中接軌國際。

杜修力會帶著學生走進工程現場，在鋼筋水泥間講述老一輩工程人的奮斗故事。在西部重大工程調研現場，在國家電網的規劃研討會上，在川藏鐵路抗震防災的科研一線，所學所感，他希望這些切身體會能讓學生真切感受到，工程人的專業所學，要始終與國家重大需求緊密相連，這才是真正的課程思政。

“工程現場容不得一絲一毫的馬虎。”這是杜修力常對學生說的話。他與學生亦師亦友，日常交流輕松隨和，但在安全、專業等原則性問題上，始終一絲不茍。“一名合格的工程人，既要練就過硬的專業本領，更要守住嚴謹的職業底線，心懷對工程、對國家的敬畏。”杜修力告訴記者。

師生是相互成就的同行者

“我們帶學生的方式，是從老一輩老師那里一點一滴學來的，又在時代中不斷發展。”杜修力的教學生涯，始于中國地震局工程力學研究所，后又在哈爾濱工業大學、中國水利水電科學研究院、北京工業大學等單位協助帶教和教學，三十余年來，他始終傳承著“傳幫帶”的育人傳統，也形成了自己的育人理念。

在他眼中，師生從來不是單向的培養，而是相互成就的過程。“老師的作用，是引導，是關鍵時候的托舉，學生的成功，終究靠的是他們自己的努力。”三十余載春風化雨，他已培養博士后20余名、博士研究生60余名、碩士研究生120余名，桃李滿天下。他的學生中，有深耕工程一線的北京市先進工作者，有扎根高等教育專注教書育人與科學研究的骨干力量，也有成長為大型國企、央企高層管理和技術骨干的行業中堅。

在杜修力看來，這份成就屬于彼此，“我引導他們走上工程路，他們在一線的實踐與成長，成就了我的教育事業。”

他為學生不僅提供科研經費、實驗平臺等硬件支持，更會為學生引薦國內外優秀的學術同行，為他們量身定制適合的研究選題。而選拔學生時，他始終將“三觀正”放在首位，其次看重扎實的學業基礎與肯鉆研的科研潛力，“聰明只是一方面，能沉下心鉆研，才是科研路上最珍貴的品質。”

人工智能浪潮襲來，杜修力早已躬身學習，將AI運用到科研與教學中。“人工智能是器，器的前面必須有道，沒有創新的思想，得不到有創新性的成果。”他鼓勵學生用好AI，但更要求他們要養成獨立思考的習慣，在與AI的對話中體現出自己的創新思維并形成自己的學術思想。

同題問答

新京報：“十五五”開局，你對建設教育強國有什么期待？自己如何為教育強國作貢獻？

蘇東林：教育強國的核心目的是科技強國、人才強國，而人才培養的關鍵在教育。我要不斷思考教學規律、教學和科研的互動，國家對這個領域的人才需求、技術需求，同時帶好我的“北航團隊”，將好的工作成果和經驗推向全國，推動我們國家教育科技人才一體發展。

杜修力：如今我國的科教領域已躋身國際先進水平，未來要向國際頂尖邁進，需要每個教育工作者、科研工作者盡自己的綿薄之力。我愿一邊不斷學習新的技術與理念，調整育人方式以適應時代發展；一邊繼續深耕教學一線，將自己的知識與經驗傳遞給更多年輕人。