五一不打烊 云端充電忙——長豐縣百余名教師線上打磨AI教學案例側記

“五一”假期，長豐縣教育體育局教研室組織100余名中小學、幼兒園教師，在線上開展了為期4天的人工智能應用案例指導培訓?；顒訌?月1日持續至5月4日，分6個小組進行。合肥師范學院教師教育中心人工智能賦能教師教育發展團隊、合肥基礎教育研究院人工智能賦能基礎教育研究創新團隊的6位專家全程參與，對每位教師提交的案例進行“一對一”點評，并提出修改建議。

為什么“五一”不休息？

事情還要從3月中旬說起。長豐縣組織近百名教師參加了2026年教師人工智能應用案例征集活動。經過前期自愿報名，70多位教師的案例進入縣級重點培育名單。然而，這些案例質量參差不齊：有的選題太大、像課題申報書；有的AI工具堆砌、缺乏教學邏輯；有的過程描述模糊、無數據支撐；還有的觸及倫理紅線、格式不規范......

眼看案例提交截止日期臨近，老師們心里沒底。教研室第一時間聯系了合肥師范學院，邀請6位深耕AI教育領域的專家——王偉、陳英、楊增宏、岳國慶、錢莉娜、張新全，利用五一假期對案例進行“地毯式”打磨。

六場門診，場場干貨

5月1日下午，第一組指導開始。合肥師范學院王偉教授對12位教師的“創AI”“用AI”案例進行點評，指出部分案例缺乏明確的教學痛點和實證數據，建議補充知識庫更新記錄、后臺使用截圖及實測反饋。

5月2日，陳英教授指導第二組（學前教育專場）。她強調，AI應用必須堅持教師主導、幼兒隱私脫敏，希沃白板的蒙層、拖拽不屬于AI功能，使用幼兒正面影像須取得家長書面授權。同日，楊增宏教授指導第三組（語文專場），提出優秀案例的六個特征：選題切口小、工具合規、人機協同流程完整、材料規范、量化數據支撐、突出本土特色，并指出過程描述模糊、成效數據缺失等常見問題。

5月3日上午，岳國慶教授指導第四組，現場演示用Kimi、DeepSeek對案例進行輔助評審，指出部分材料缺PDF格式、視頻時長不足8分鐘、智能體知識庫空白等問題。

5月3日下午，錢莉娜教授第五組壓軸出場。她重點針對“教AI、用AI、護AI”三個賽道的定位與材料呈現進行“精準拆解”。“英語聽說課案例要強調AI如何提供支架而非范文”“體育訓練案例中的分組名稱不能出現‘基礎/提升/進階’，改用A/B/C組避免標簽化”“護AI賽道必須展示數據脫敏、家長授權、內容審核的全流程......”言語犀利但句句在理。

5月4日上午，張新全教授指導第六組（數學專場），強調數據閉環和人機協同，要求案例必須呈現教學前后對比數據，并指出“火星沖日”等案例偏向技術展示，需補全教學設計及信息表。

教師：這個“五一”值了！

參加指導的教師普遍表示，專家指出的問題具體、修改路徑清晰。北城世紀城學校數學教師黃銳銳的“周長與面積復習課”案例標題過長、AI特色不突出，經指導后精簡標題并補充AI批閱作業截圖。下塘中學化學教師胡傳振的“AI高中生生涯規劃智能體”案例被指出知識庫陳舊，他連夜更新選科數據并接入某考試院官方接口。

從頂層設計到分層培訓，從課堂實踐到案例凝練，長豐縣AI賦能課堂教學改革正在一步步走深走實。五一期間的這場云端打磨會，不僅讓教師們的案例質量有了質的飛躍，更讓“人機協同、教師主導、數據實證、倫理安全”的理念深深扎根。正如一位參訓教師在朋友圈寫的：這個假期，我們沒有去遠方，卻在云端看見了一片更遼闊的海。