陪準“小學生”養成學習習慣的溫柔轉變——張紅家教好故事

陪準“小學生”養成學習習慣的溫柔轉變

張紅家教好故事

九月開學的日子越來越近，我卻對著即將升入一年級的女兒榕兒犯了愁。我不想給她太大的壓力，但我明白還是要提前幫榕兒適應小學節奏，所以我決定每天教10分鐘拼音、認5個生字，可這短短十幾分鐘，總像一場“拉鋸戰”——榕兒要么趴在桌上畫小人，要么捏著鉛筆不動彈，問急了就仰著小臉，奶聲奶氣卻無比堅決地說：“我不會。”

那天教“b”和“d”，我指著卡片說了五遍，榕兒還是張冠李戴。我壓著火氣放慢語速：“你看，‘b’像個小廣播，‘d’像在打鼓，記住了嗎？”榕兒卻突然把卡片一推：“就是不會！媽媽說話好兇！”我的耐心瞬間崩塌，提高聲音訓了幾句：“我都教了好幾遍了，你不聽嗎！媽媽教你你就學啊！”榕兒“哇”地哭了，邊哭邊喊：“我不上小學了！”

看著女兒通紅的眼睛，我突然愣住了。她蹲下來抱住抽泣的榕兒，心里又悔又澀：自己明明是想幫孩子打好基礎，怎么變成了逼她討厭學習？這個總說“我不會”的小丫頭，到底是真學不會，還是被自己的焦慮嚇退了？

一、把“學習”藏進游戲里，讓“我不會”變成“真好玩”。冷靜下來的我想起，榕兒平時最愛玩“過家家”，尤其喜歡扮演“小老師”給玩偶上課。我靈機一動：或許，孩子不是拒絕學習，是拒絕“被安排”。第二天，我把拼音卡片換成了榕兒喜歡的卡通貼紙，自己抱著小熊當“學生”：“榕兒老師，今天教小熊認‘a’好不好？我昨天學的總忘了。”榕兒果然來了興致，拿起貼紙像模像樣地說：“就是張大嘴巴‘啊——’，你看我！”

教生字時，我不再讓她死板地寫，而是玩“漢字找朋友”：把“日、月、水、火”寫在卡片上，藏在客廳角落，讓榕兒找出來拼成詞語。找到“日”和“月”時，我故意說：“這念什么呀？老師沒教過。”榕兒歪著頭想了想，突然拍手：“是日和月。”最讓我驚喜的是，以前一提“寫”就皺眉的榕兒，現在會主動要求：“媽媽，我要把他們寫在畫畫本上，給月亮和太陽做名字牌。”雖然筆畫歪歪扭扭，卻是她第一次主動拿起筆。我發現，當學習像玩游戲一樣有趣時，“我不會”就沒了立足之地。

二、給孩子“慢一點”的權利，讓“不敢試”變成“我能行”。我意識到，榕兒說“我不會”，很多時候是怕出錯。就像認數字時，她明明認識“6”，卻總在開口前猶豫，生怕說錯被媽媽批評。

于是，我開始刻意“裝傻”。算10以內加減法時，我會拿著積木假裝數不清：“3加2等于幾呀？媽媽數了半天還是亂的。”榕兒湊過來看，小聲說：“是5吧？你看，1、2、3，再加兩個就是5。”我立刻夸張地拍手：“哇！榕兒比媽媽厲害！你怎么想到的？快教教我！”為了讓榕兒敢試錯，我還和她約定了“魔法咒語”：遇到不會的題，先不說“我不會”，而是說“我再想想”。有次練寫“人”字，榕兒寫了三遍都不滿意，眼圈紅了，剛要開口說“不會”，我輕輕提醒：“魔法咒語是什么呀？”榕兒吸吸鼻子：“我再想想……”她盯著字帖看了一會兒，突然說：“媽媽，是不是左邊的撇要短一點？”

那天，榕兒雖然還是沒寫得很標準，卻主動說：“明天我還要練，肯定能寫好。”我知道，這比寫對10個“人”字更重要——孩子終于不怕犯錯了。

三、用“儀式感”培養習慣，讓“要我學”變成“我要學”。離開學還有一個月，我決定幫榕兒建立“學習儀式感”。我和榕兒一起挑選了一個粉色的小書包，買了帶小兔子圖案的練習本，還在書桌旁貼了張“小任務表”：每天早上讀一首兒歌，下午認3個生字，晚上聽一個睡前故事。

“這些事不是媽媽讓你做的，是我們和小兔子的約定哦。”我故意把任務表說成“約定”。第一天早上，榕兒果然主動拿起兒歌書：“媽媽，我們該給小兔子讀兒歌了。”

為了讓習慣更持久，我還設計了“星星獎勵”：完成一項任務就貼一顆星星，集滿10顆星星，就能去玩一次游樂園。但她特意強調：“就算沒集滿星星，認真做了也很棒。”有天下午榕兒發燒了，沒認生字，卻虛弱地說：“媽媽，我明天補回來好不好？”我摸摸她的頭：“今天你生病了，休息最重要，小兔子會理解的。”

慢慢地，這些“小任務”成了榕兒每天的期待。早上起床后，她會自己把兒歌書擺在桌上；晚上聽完故事，她會主動把書放回書架。我不再需要提醒，因為學習已經像吃飯、睡覺一樣，成了她生活的一部分。

四、家校銜接巧準備，讓“怕上學”變成“盼開學”。我知道，好習慣的養成離不開學校和家庭的配合。我特意帶榕兒去即將入學的小學門口轉了轉，指著操場上說：“你看，小學里不僅有教室，還有這么大的操場，以后課間可以在這里玩哦。”

晚上我們又一起學著大人的樣子去溝通聊天，我問她你想成為什么樣的人？她似懂非懂的思考著。我知道她愛結交比她厲害，很優秀的小朋友作為她的好朋友。就用她最愛交朋友的方式告訴她，如果你想成為你好朋友那么厲害的人，你就相信自己，只要你愿意去試一試。那一刻我能感覺到她是自己想去主動學習，主動變好的。

我們還一起商量著等到開學的前一天，把第二天要帶的文具一一擺在桌上，自己把書包整理好。她問：“媽媽，小學里我還會交到很多新朋友，學到更多知識吧。”我笑著點頭：“一定會的，我的榕兒現在什么都愿意試了。”看著女兒期待的眼神，我想起那場“大戰”，突然明白：對于即將邁入小學的孩子來說，最好的不是“必須學會什么”，而是“愿意去試試”。

當家長收起焦慮，用孩子喜歡的方式引導，用耐心等待她成長，“我不會”終會變成“我來試”，而這份主動嘗試的勇氣，才是孩子面對學習最珍貴的禮物。

工作單位：青島市城陽區夏莊街道前古鎮幼兒園

推薦單位：青島市教育局

好家教暖童心，慧陪伴樂成長。根據《山東省教育廳、山東省文明辦、山東省關心下一代工作委員會、山東省婦女聯合會關于開展2025“尋找智慧家長家教好故事”工作的通知》要求，各市教育局、文明辦、婦聯、關工委積極推薦、認真組織，匯聚出100個富有溫度與智慧的家教好故事。一個個鮮活生動的育兒故事，貼近日常家庭生活，凝聚著家庭育人的寶貴經驗，展現了新時代家長的育人智慧與責任擔當。故事案例將溫情上線，歡迎家長朋友們進入以下平臺觀看，讓我們一起學習、一起成長。

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本文編輯：Sunshine

責任編輯：林美妮