學(xué)習(xí)教育：學(xué)習(xí)線，惠民線，保底線，規(guī)劃線，四線合一，與眾不同

如何撰寫與眾不同的學(xué)習(xí)教育發(fā)言？有三個竅門。

一是立意新。學(xué)習(xí)教育發(fā)言的場合較多，但是無論哪種場合，立意新才能讓人愿意聽。本文以“線”為切入點，圍繞學(xué)習(xí)、服務(wù)、制度和工作融入，撰寫出“學(xué)習(xí)線、惠民線、保底線、規(guī)劃線”，提法說法都有新意，讓人一聽就懂。

二是結(jié)構(gòu)巧。文似看山不喜平。有人在撰寫發(fā)言時，喜歡用工整對仗的方式搭建結(jié)構(gòu)。本文在撰寫過程中，按照相關(guān)內(nèi)容，采取“4332”結(jié)構(gòu)，沒有刻意追求結(jié)構(gòu)層次的統(tǒng)一，反而使發(fā)言有了層次變化，更符合發(fā)言。

三是語言活。好的發(fā)言講話，語言既有滋味更有鮮味。本文在撰寫過程中，運用大量的修辭，運用形象化的語言表達(dá)，做到言盡而意不止。比如：學(xué)習(xí)“套餐”、微課“快餐”、事例“加餐”；攻堅克難的“金鑰匙”、推動發(fā)展的“硬招數(shù)”、創(chuàng)新突破的“真本領(lǐng)”；為壓力“松綁”，為狀態(tài)“加油”，等等，生動而準(zhǔn)確，讓人印象深刻。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解文章構(gòu)思、立意和內(nèi)在邏輯，每節(jié)內(nèi)容附上寫作說明，供大家借鑒。）

1.延長教育“學(xué)習(xí)線”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取線性思維構(gòu)思。把學(xué)習(xí)比作一條貫穿始終、不斷延伸的長線。從四個方面展開：制度學(xué)是“基線”，確保學(xué)習(xí)長度不短；參觀學(xué)是“實線”，確保學(xué)有參照；線上線下學(xué)是“射線”，打破時空邊界；工作實踐學(xué)是“引線”，將學(xué)習(xí)融入實踐。四線交織并行，共同織密學(xué)習(xí)網(wǎng)。）

一是落實制度學(xué)，立牢“基準(zhǔn)線”。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃，落實學(xué)習(xí)制度，圍繞學(xué)習(xí)重點，抓好集體學(xué)習(xí)，開展授課輔導(dǎo)、座談交流、專題研討，確保人員、內(nèi)容、時間、效果“四落實”。同時，抓好個人自學(xué)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)體會，組織上臺分享，開展書面交流，推動學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常。

二是組織參觀學(xué)，延伸“感悟線”。依托行業(yè)資源，組織到教育場館接受思想洗禮，到先進標(biāo)桿開展對標(biāo)對照，到基層單位傾聽一線呼聲，把靜態(tài)教育轉(zhuǎn)化為動態(tài)體驗，把抽象道理具象為鮮活事例。讓參觀見學(xué)成為“移動課堂”“實景教育”，在看中思、在聽中悟、在問中得，推動學(xué)習(xí)從“一時一地”向“連點成線”拓展，豐富教育載體，提升教育實效。

三是開展線上線下學(xué)，打通“鏈接線”。建立線上學(xué)習(xí)陣地，開設(shè)“云端課堂”“指尖課堂”“線上教育”，推送學(xué)習(xí)“套餐”、微課“快餐”、事例“加餐”，盤活教育資源，提高學(xué)習(xí)效率；堅持線上線下互動，將基層單位好用做法、實用經(jīng)驗進行線上推廣；將線上學(xué)習(xí)向線下教育延伸，引導(dǎo)學(xué)習(xí)從虛擬空間融入工作實踐，實現(xiàn)“線上學(xué)、線下研”，讓學(xué)習(xí)線從“單行道”變成“雙向道”，做到處處能學(xué)、時時可學(xué)、人人想學(xué)、個個愿學(xué)。

四是堅持工作實踐學(xué)，延伸“轉(zhuǎn)化線”。堅持把學(xué)習(xí)教育搬到項目一線、任務(wù)前沿、攻關(guān)現(xiàn)場，做到“帶著問題學(xué)、結(jié)合實際學(xué)、圍繞發(fā)展學(xué)”。堅持用某某觀指導(dǎo)業(yè)務(wù)開展、規(guī)范工作行為、檢驗落實成效，把學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)化為攻堅克難的“金鑰匙”、推動發(fā)展的“硬招數(shù)”、創(chuàng)新突破的“真本領(lǐng)”。讓學(xué)習(xí)鏈落到實踐鏈、成效鏈、發(fā)展鏈上，實現(xiàn)學(xué)用“零距離”、知行“一條線”。

2.架好服務(wù)“惠民線”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞服務(wù)群眾進行撰寫。主要包括解決員工的實際困難、精神需求、成長需要三個方面，體現(xiàn)從“身”到“心”再到“志”的全方位服務(wù)。實際困難是第一層次的服務(wù)；滿足精神需求第二層次的服務(wù)；解決成長需要是第三層次的服務(wù)。三種服務(wù)由低到高、逐步升級，全面彰顯服務(wù)的溫度和高度。）

一是解決員工實際困難，當(dāng)好娘家人。聚焦急難愁盼，結(jié)合辦實事活動，分層分類分級抓好服務(wù)工作。

二是解決員工精神需求，當(dāng)好知心人。注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合，豐富文化生活、營造和諧氛圍，讓員工心有所依、情有所寄。開展文化活動，加強心理疏導(dǎo)，尊重群眾首創(chuàng)精神，讓員工精神上有依托、情感上有歸屬、價值上有認(rèn)同，畫好凝心聚力的“同心圓”。

三是解決員工成長需要，當(dāng)好指路人。結(jié)合骨干隊伍建設(shè)培養(yǎng)，搭舞臺、給平臺，讓每個人都能“向下扎根、向上生長”。搭建學(xué)習(xí)平臺，讓員工在不同崗位上歷練成長。真正把服務(wù)送到根子上、心坎上。

3.建立制度“保底線”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思。主要圍繞管理制度、業(yè)務(wù)制度和制度體系撰寫。管理和業(yè)務(wù)是制度的重點內(nèi)容，形成體系是整體制度建設(shè)。三個層次從“管人管物”到“管業(yè)務(wù)管流程”再到“管全局管長效”，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，符合建章立制的內(nèi)在要求。）

一是建立管理制度。結(jié)合學(xué)習(xí)教育，結(jié)合單位實際，重點抓好三個管理制度。完善日常管理，規(guī)范人員管理，健全安全管理，為單位建設(shè)提供安全支撐。

二是完善業(yè)務(wù)制度。按照某某績要求，修訂業(yè)務(wù)制度，遵循業(yè)務(wù)規(guī)律，對照某某規(guī)定，結(jié)合業(yè)務(wù)實際，對項目設(shè)計、資金使用、質(zhì)量管控等制度進行優(yōu)化升級，讓制度好用實用、務(wù)實管用。通過完善業(yè)務(wù)制度，推動業(yè)務(wù)工作有力有序發(fā)展。

三是建立制度體系。抓好建章立制工作，構(gòu)建管全局、管銜接、管閉環(huán)的制度體系。打通制度層級、消除銜接堵點，形成環(huán)環(huán)相扣、互相支撐、協(xié)同發(fā)力的制度鏈條。抓好制度落實，堅持較真碰硬，對出現(xiàn)的情況及時處理，確保制度建的好、抓的實，為單位高質(zhì)量發(fā)展提供堅實制度保障。

4.落實工作“規(guī)劃線”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞年度工作與長期規(guī)劃兩個內(nèi)容展開。年度工作包括任務(wù)分解、掛圖作戰(zhàn)、全程管控三個內(nèi)容，體現(xiàn)執(zhí)行力的剛性；長期規(guī)劃包括規(guī)劃謀劃、協(xié)同機制、梯次推進，體現(xiàn)戰(zhàn)略定力的韌性。兩個方面既需要前后銜接，更是學(xué)習(xí)教育要推動促進的工作。撰寫過程中可以加入本單位的實事實例。）

一是落實年度工作，抓好“重點項”。堅持把學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為發(fā)展實績，全力以赴抓好年度任務(wù)落地。錨定年度重點清單，逐項分解到崗到人，明確時限標(biāo)準(zhǔn)，做到“千斤重?fù)?dān)人人挑，人人頭上有指標(biāo)”。

二是落實長期規(guī)劃，繪好“路線圖”。 對照“某某五”規(guī)劃，抓好長期規(guī)劃落實，堅持一張藍(lán)圖繪到底。細(xì)化分解目標(biāo)任務(wù)，打破條塊分割、破除層級壁壘，實現(xiàn)上下貫通、前后銜接、內(nèi)外聯(lián)動，定期開展任務(wù)研判，及時調(diào)整工作節(jié)奏，修訂完善目標(biāo)任務(wù)，抓住重點項、把住時度效，實現(xiàn)量的合理增長與質(zhì)的有效提升，以實干實績交出過硬答卷。