從“解題者”到“創造者”！深圳這個集團解鎖基礎教育“新玩法”

4 月 30 日，香港中文大學（深圳）基礎教育集團第二屆項目式學習成果展示暨研討會精彩舉辦。集團數百名教育工作者、國內頂尖課程專家及線上兄弟學校同仁共同參與。

現場，孩子們帶著融合多學科知識、歷經數周打磨的創意成果自信亮相，專家精準點評、課堂生動呈現、校長明確方向，一場以 PBL 為核心的學習革命正式落地，讓學習從 “刷題得分” 走向 “素養生長”，從 “被動接受” 走向 “主動創造”。

案例暴擊：

真實問題發力，知識不再“躺平”

本次研討會集中展示 6 個集團優質 PBL 案例，覆蓋人文語言、數理科技兩大領域，立足真實生活、緊扣課標。

人文語言類：《知新草木集》以自然觀察帶動語文創編；英語外賓接待項目在真實交際中提升跨文化能力；青花瓷紋飾解讀讓學生讀懂歷史審美與文化精神。

數理科技類：《最短上學路》用數學優化生活路線；《火苗熄滅案》以實驗探究科學原理；AI 賦能 “未來教室” 項目，讓創意落地為 3D 模型與智能方案。

北京師范大學鄭國民教授點評指出，PBL 核心是讓學生主動發現問題，在探究中實現 “做中學、悟中學、創中學”，借助 AI 工具可實現減負增質。

▲北師大 PBL 教研中心年智英主任。

北師大 PBL 教研中心年智英主任高度認可案例落地性，提出三點優化方向：貼近學生真實生活、設計層層遞進的問題鏈、搭建有溫度的多元評價體系，鼓勵用 AI 深度賦能項目設計與成果創作。

精品展示課：

沉浸式探究，成長肉眼可見

下午的兩節展示課，成為 PBL 落地的鮮活樣本，驚艷全場。

附屬道遠學校《我的未來教室》展示課上，三年級學生化身小小設計師，融合數學、語文、英語、美術、信息科技知識，歷經調研、建模、迭代，拿出 3D 模型、AI 效果圖、中英雙語方案。匯報互評中，孩子們表達自信、傾聽認真、尊重同伴，實現知識運用與社會情感能力雙提升。鄭國民教授高度評價：這是 2022 版課標跨學科學習高質量典型落地案例。

附屬禮文學校《我的植物朋友》語文課上，學生多感官觀察風雨蘭，從簡單描寫到修辭運用、真情抒發，親手種植并通過 AR “看見” 未來生長。課堂觀察細致、評價遞進、反饋具體，實現認知、情感、實踐統一，獲年智英主任高度點贊。

專家指明方向：

讓 PBL 從 “甜點” 變 “正餐”

展示課后，鄭國民教授以《項目式學習理念與實踐》為題，進行了一個小時的深度報告。

▲北京師范大學鄭國民教授。

他提出PBL 三大核心價值：點燃學習內驅力，從 “要我做” 變 “我要做”；鍛造深度思維，學會舉一反三；激活創新能力，提升復雜問題解決力。同時明確PBL 五大特征：基于真實問題、自主探究、深度整合知識、形成學習策略、產出個性化創新成果。最后，他寄語港中深基礎教育集團：“在未來三到四年能夠結出豐碩的成果，為全國基礎教育提供‘深圳經驗’！”

研討會的尾聲，集團為22個學生優秀成果獎、26個優秀教師案例獎、26個教師優質課獎的獲得者舉行了隆重的表彰。

▲港中深基礎教育集團總校長顧問、 項目式學習研究中心主任白剛勛

港中深基礎教育集團總校長顧問、項目式學習研究中心主任白剛勛校長介紹，集團已培育 60 余名種子教師、開展 50 余場培訓，形成特色教研模式。他強調，PBL 不是教學負擔，而是提升師生內驅力、筑牢創新發展根基的核心載體。

▲港中深基礎教育集團總校長裘建浩。

裘建浩總校長表示，集團教師要準確把握 PBL 內涵，避免形式化；推動項目式學習嵌入國家課程，從偶爾嘗試走向常態實施，從點狀突破走向系統推進；構建集團統籌、中心引領、校校協同、全員參與的工作格局，打造高品質、可推廣的 PBL 新生態，培養完整的人、創新的人。

從解題到創造，從課堂到生活，港中深（深圳）基礎教育集團正以 PBL 為抓手，讓每一個孩子在探究中成長、在創造中閃光，走出一條特色鮮明的基礎教育高質量發展之路。

整理、編輯：kaka