畢業(yè)20年后發(fā)現(xiàn)：過(guò)得最好的一批人, 不是當(dāng)年第一名, 不是最聰明的, 而是……

“十名效應(yīng)”給我們的啟發(fā)是：不管孩子處于什么名次都有希望，都需要父母?jìng)冋媲械墓膭?lì)。

本文來(lái)源：公眾號(hào)“小樹媽媽”（ID：tree2050）。

前段時(shí)間，偶然聽說(shuō)一個(gè)初中同學(xué)“飛黃騰達(dá)”了。在某知名上市公司做高層，早年還投資了幾個(gè)風(fēng)口行業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)財(cái)富自由。

我跟這位同學(xué)沒(méi)有太多的交集，只是記得讀書時(shí)他成績(jī)中等、家境平平、外貌也不出眾，只是性格很好，同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，他主意很多。

后來(lái)跟身邊媽媽聊天，大家也說(shuō)班級(jí)混得最好的那批同學(xué)，好像都不是當(dāng)年的第一名。

這么看，其實(shí)也不是沒(méi)讀好的幼兒園就沒(méi)有好小學(xué)，沒(méi)有好小學(xué)就沒(méi)有好中學(xué)，沒(méi)有好中學(xué)就沒(méi)有好大學(xué)，沒(méi)有好大學(xué)就沒(méi)有好工作，沒(méi)有好工作就沒(méi)有好人生。

大多數(shù)人焦慮的那種環(huán)環(huán)相扣的人生，其實(shí)不是大概率事件。

如果我們把時(shí)間線拉得足夠長(zhǎng)，就可以看出這些暫時(shí)的成績(jī)，都不能決定一個(gè)人最終的成就。

第十名的孩子，未來(lái)可期

這幾年教育圈里，出現(xiàn)了一個(gè)新概念，叫“十名效應(yīng)”。

說(shuō)的是孩子小學(xué)排名處在中等或是偏上水平，那么將來(lái)他大概率會(huì)在初高中，甚至是畢業(yè)工作后，打出個(gè)漂亮的“翻身仗”，超越第一、第二名，成為更有出息的人。

最早得出這個(gè)概念的，是杭州天長(zhǎng)小學(xué)的周武老師。

他發(fā)現(xiàn)那些混得好，擔(dān)任了副教授、經(jīng)理的學(xué)生，是當(dāng)年成績(jī)處于中游的孩子。而當(dāng)年成績(jī)拔尖的好學(xué)生，后來(lái)卻成就平平。

為了驗(yàn)證自己這個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)，他花了近十年的時(shí)間，對(duì)151名畢業(yè)班的小學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

小學(xué)時(shí)主科成績(jī)班級(jí)前五名的學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后名次后移的占到了43%。而小學(xué)時(shí)排在7到15名左右的學(xué)生，到了初高中后，名次上升的占81.2%。

周武老師認(rèn)為，這兩組數(shù)據(jù)充分證明：

孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。小學(xué)時(shí)成績(jī)好，不完全等同于初高中成績(jī)優(yōu)秀，也不等于進(jìn)入社會(huì)后能取得“高成就”。

馬云在訪談里，也發(fā)表過(guò)類似的觀點(diǎn)，他說(shuō)：

我招聘的時(shí)候，不太喜歡招前三名的學(xué)生，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入工作崗位后，失敗的概率太大了。 這類人覺(jué)得，我上學(xué)時(shí)是最好的，出來(lái)后也得混最好，但社會(huì)不吃這一套。他們但凡遇到點(diǎn)兒挫折，就掉下去了。

為什么會(huì)有“十名效應(yīng)”？

孩子成績(jī)好固然是好事，但孩子到社會(huì)上會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)并不能代表全部的能力，比起一味追求高分?jǐn)?shù)，有時(shí)候增長(zhǎng)技能和鍛煉能力，才是更重要的。

“第十名”的孩子，到最后也往往是贏在了潛力、心態(tài)和社交上。

• 中等生，是無(wú)限可能的“潛力股”

中等生雖然不是站在塔尖的人，但他的可塑性極強(qiáng)，只要努把力，就有前進(jìn)的資本。

其實(shí)，學(xué)習(xí)到一定的程度，要再往上提高一分，都很難。為了提高幾分，頭幾名的孩子也許會(huì)放棄很多。

相比之下，處于中游的孩子就略顯輕松，沒(méi)那么多壓力，有時(shí)間做自己喜歡的事。

前幾天，和大廠做HR的朋友聊天。

他說(shuō)以多年招聘經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在校成績(jī)中上等的孩子最有前途。尤其是那些父母不嚴(yán)管，興趣廣泛、愛(ài)玩游戲、愛(ài)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)還是中上等的孩子。

他們精力充沛，拿部分精力就足以應(yīng)對(duì)學(xué)校的課程，把更多的時(shí)間花在更豐富的東西上。

比如怎么與老師周旋、鉆學(xué)校的空子、怎么和父母斗智斗勇、怎么追女生、想方設(shè)法多搞點(diǎn)零花錢……

總之，他喜歡搞點(diǎn)“歪門邪道”出來(lái)，想盡辦法達(dá)成目的，而這些能力和經(jīng)驗(yàn)出了校門后十分受用。

朋友說(shuō)他家娃成績(jī)也不拔尖，但因?yàn)榭炊嗔诵涡紊那舐氄撸炊胶土恕ＳX(jué)得孩子的學(xué)習(xí)興趣本身更重要，更支持孩子去接觸自己熱愛(ài)的東西，不會(huì)把孩子時(shí)間排得太滿，逼得太緊。

• 中等生，往往心態(tài)更好

我曾看過(guò)一位“學(xué)霸”的訪談，他自稱“卷王”，全科成績(jī)名列前茅。

被主持人問(wèn)是否喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，他冷笑說(shuō)，“我非但不喜歡，是厭惡至極，但只有卷過(guò)了所有人，才能選最想讀的專業(yè)。‘卷’不過(guò)是為了獲得選擇權(quán)罷了。”

在尖子生看來(lái)，“學(xué)習(xí)”是獲得社會(huì)資源的敲門磚，好成績(jī)=好大學(xué)=好工作=好人生。

這根鏈條承載的是他人生的全部賭注，只能贏、不能輸。

有著“好學(xué)生心態(tài)”的人，容易走上人生巔峰，也容易陷入人生絕境。

因?yàn)橄胍恢北３肿吭絻?yōu)秀，幾乎是不可能的，到后來(lái)很多人活成了“穿長(zhǎng)衫”的“孔乙己”。

但中等生就不存在這個(gè)顧慮，他們的壓力更小，心態(tài)也更穩(wěn)。

我們都看過(guò)長(zhǎng)跑比賽。

賽場(chǎng)上一開始就拼命沖刺領(lǐng)先的“領(lǐng)跑者”，雖然獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但壓力很大。很多時(shí)候，他會(huì)把大部分精力放在如何保持第一名上，生怕被后面的人趕超。

“跟跑者”則不慌不忙，一旦“第一名”掉以輕心，他就會(huì)立刻沖上去補(bǔ)位。

正是“跟跑者”這種松弛有度的心態(tài)，讓他更能節(jié)省體力，成功幾率更大。

放到孩子身上也是一樣，有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)是好事，但是過(guò)度搶跑、過(guò)度消耗，也許就會(huì)適得其反。

• 中等生，人際關(guān)系更融洽

散文家林清玄曾說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)精英，往往不是成績(jī)拔尖的，而是處于第7到第17的人。他善于處理人際關(guān)系，既可以和第一名做朋友，也可以和差生做朋友。

雖然成績(jī)不如第一名，但這讓他有更多的時(shí)間跟別人交朋友，在日常交往中學(xué)到很多課本以外的東西。

這一點(diǎn)，步入社會(huì)多年的我們最有感觸。

但凡不是高精尖科研，大部分的工作，只要智商中等、讀書成績(jī)普通的人，都可以勝任。

可學(xué)校成績(jī)特別好的孩子太關(guān)注成績(jī)了，在情商培養(yǎng)上無(wú)暇顧及，成了限制他的短板。

而中等生摸爬滾打多年，培養(yǎng)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓能力、為人處世的軟實(shí)力，很容易讓他在人群里混得好、吃得開。

憑借扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，他一路提拔晉升，成為了企業(yè)的中流砥柱。

對(duì)于中等生

父母該如何順勢(shì)而養(yǎng)？

我是覺(jué)得，如果孩子處于中游水平，父母不用太過(guò)焦慮。中游的名次，是一個(gè)進(jìn)可攻退可守，游刃有余的位置。

他能夠沖到頭部固然好，即使沖不到也不至于墊底。

其實(shí)任何考試，都有它的局限性，只能考出某部分的能力。與其消耗過(guò)多時(shí)間和精力去努力追高分，不如把教育看成是件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事。

幫孩子拓展眼界和人脈，接觸更多的東西，多了解這個(gè)世界，讓他未來(lái)有更多勝出的可能。

就像人大代表唐江彭校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：“學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)，過(guò)不了今天高考。但孩子只有分?jǐn)?shù)，也注定贏不了未來(lái)的大考。”

把孩子比作是船，父母就是載舟的水。

雙眼只盯成績(jī)單的父母，看不到大的畫面，孩子就會(huì)停滯和擱淺。只有當(dāng)我們自己的水位提高到一定程度，孩子才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

愿每個(gè)孩子都能在大風(fēng)大浪中，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

教育本身是因材施教的過(guò)程，即便某個(gè)理論再科學(xué)，也避免不了個(gè)別孩子的“小概率事件”。

在教育中如何鼓勵(lì)孩子，讓他更自信，才是育兒的“精髓”。

“十名效應(yīng)”給我們的啟發(fā)是：不管孩子處于什么名次都有希望，都需要父母?jìng)冋媲械墓膭?lì)。