北京
卷首語(yǔ)▼
2 抓住展示研討活動(dòng)契機(jī) 提高體育與健康課程“以體育人”質(zhì)量 （潘紹偉）
特別關(guān)注▼
6 強(qiáng)化立德樹(shù)人 提高教學(xué)質(zhì)量（耿培新 陳永利 馬迎華 陳雁飛 胡濱 吳慧 王金玲 高曉峰 黃春秀）
消息報(bào)道▼
13 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量（孟凡東 隋鳳龍 鄭文彬）
教學(xué)研究▼
16 體育學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的有效滲透與培育（屈明）
19 體育課堂真實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的路徑重構(gòu)（余立峰）
22 體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理解與實(shí)施（熊會(huì)安）
25 核心素養(yǎng)視域下“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的思考（王恒）
28 創(chuàng)設(shè)進(jìn)階性情境 構(gòu)建“四真”體育課堂（樊偉 馮澤凱）
30 數(shù)智背景下基于核心素養(yǎng)培育的情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用（李芳芳）
34 數(shù)字賦能視角下中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐（李軼博 韓超）
36 體育與健康課程教學(xué)改革的成效、問(wèn)題與改進(jìn)策略（肖建忠 馬勁波 鄭華威）
39 基于結(jié)構(gòu)化情境創(chuàng)設(shè)的基本運(yùn)動(dòng)技能課堂教學(xué)實(shí)踐思考（朱煦 張金龍）
41 水平銜接視角下從基本運(yùn)動(dòng)技能向體操類運(yùn)動(dòng)技能“自然過(guò)渡”的策略（李定琛）
45 從“技術(shù)掌握”到“素養(yǎng)生成”：跨欄跑“運(yùn)動(dòng)之境”的三階創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐（申克才）
47 “學(xué)、練、賽”一體化視域下進(jìn)階性情境的構(gòu)建與實(shí)施（鄭飛）
50 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)：精準(zhǔn)提取與有效突破（王沐陽(yáng) 任海江 楊魁）
教學(xué)實(shí)踐▼
53 融合·創(chuàng)新·賦能：小學(xué)體操類教學(xué)的多元實(shí)踐路徑（申忱）
56 水平三（六年級(jí)）《新興體育類運(yùn)動(dòng)——操場(chǎng)定向》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)（周棟梁 孫曉光 王林康）
59 情境驅(qū)動(dòng) 分層遞進(jìn)：水平二（三年級(jí)）《跪跳起》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施（符義和）
61 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化足球教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（袁夢(mèng)瑤 張曉鴿 王珮瑤）
65 水平三（五年級(jí)）《少年拳套路拆招與攻防運(yùn)用》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)（嚴(yán)偉）
68 問(wèn)題引領(lǐng) 遞進(jìn)生成：極限飛盤移動(dòng)傳接盤教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培育（孫世超）
71 美麗家園夢(mèng) 紅色打卡行：水平一（二年級(jí)）《非移動(dòng)性技能：腳擱高處直體俯撐3-2》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施（高小棟）
74 水平三（五年級(jí)）《中華民族傳統(tǒng)體育——小小搏克手》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)（朝魯孟圖亞）
教師教研▼
77 生成式人工智能賦能體育課堂觀察的實(shí)踐路徑研究（吳橋 李娜 儲(chǔ)曉麗 宋書旋）
81 體育師范生教學(xué)能力提升的實(shí)踐與思考（李紀(jì)鋼 馬鶴菲）
網(wǎng)研集錦▼
84 “起承轉(zhuǎn)合”：體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)“四策略”（蔣新成 彭麗富）
86 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的“三鏈”實(shí)施路徑（錢勇 鄭小真）
89 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略研究（彭銀友）
編讀往來(lái)▼
92 《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2025年總目次
編輯：張雅娟
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