叛逆期：14歲開始，什么時候結束？

說前兩天，群友和我簡單叛逆期的問題。說：女兒奴，女兒奴，這是有一段時間總被提起的說法。說的女兒就像老父親的小棉襖，給了父親滿滿的情緒價值。而老父親也把小女兒扔在手里，護在心上。進而這種偏愛，就成了網上說的女兒奴。而生個女兒，也成了很多家庭對于孩子性別的期待。

但是這兩年好像不太提這個說法了，甚至于之前女兒奴的那群人開始出來訴苦了，苦訴女兒十四歲左右之后小棉襖成討債人了。打不得又管不了，托不了底又解決不了問題，整個人處于歇斯底里的無力之下。

所以他有點好奇，叛逆期為什么是十幾歲開始？又是怎么結束的？還有成因是什么？

其實關于性別這塊，男女平等之下的生男生女都一樣，已經證明了歷史的正確性。男女平等與各頂半邊天的方式，帶來了一個時代的高速發展，與人均生活水平的提高。性別爭議的答案，早就給出來過。只要教育有保證，性別從來不是問題。

但反過來來，教育出問題的時代，性別問題的尖銳從來都是很嚴重，甚至稱得上極端。教育失序，社會對于性別的趨向，就成了當下環境秩序的直觀體現。

比如飽受詬病的農村對于生兒子的執念，就是源自鄉村生活資源不足之下，為了搶奪更多的資源，以及保護家庭資源不被侵占的考量。

又比如另一類極端把兒子稱為建設銀行，把女兒稱為工商銀行的人群。就是建立在房地產高速發展階段，對于房價不斷飆升的恐懼擔憂。

甚至是女兒奴那類家庭，也在人度過資源貧瘠階段，人開始關注以及的內心感受，對于情緒需要與反饋而做出的行為。

對孩子性別期待的社會導向，通常能反映出其最真實的當下環境變化。那么從女兒奴，到稱女兒為討債鬼的過程中，社會環境發生什么改變了呢？

其實就是教育環境發生了最直接的變化。女兒奴那個時代，那個很多人愛稱之為經濟上行的時代，教育是還沒有崩潰的。學校承擔起了基本的教育責任，對于社會的閑散人員，各類價值觀，互聯網的傳播方式，能做好最基準的篩選與監督。是得說孩子只要服從學校的教育，上限也許不怎么樣，下限基本都有保障。那個時代，雖然叛逆也有，但學校會守住孩子最起碼的下限。

不能讓你考個好分分數，上個好大學，但之前讓人能學會怎么做人，這是曾經一代教育者對于自身的基本要求。所以過去的學校雖然有各種奇葩與讓人費解的規定，但至少保障于學校是相對干凈與規矩的地方。孩子的行為舉止，也不至于太離譜。

但是如今教育崩潰之后，學校最先開始失去的就是這項不會寫在紙面上，但是實則最重要的一項職能。做人這種不顯現于紙面上，信息篩選這種費時費力的工作沒人做了。只要孩子不在學校出人身問題，不出安全事故就可以了。

因此失去了學校這層墻，學生就開始很早的就進入到社會化信息之中。但十幾歲的孩子，正處于三觀建立的階段，對于社會化信息根本沒有多少的篩選能力。

那么這個過程中，聰明的孩子能夠去粗取精，從而找到自己的方向。幸運的孩子能有家長的照拂，也能避開很多的問題。而我們這種普通孩子，就難免會陷入到今天東，明天西，坑坑洼洼少不了過一遍的困境之中，痛苦與困惑就成了青春期的主基調。

所以很多女兒奴的家長為什么陷入到稱女兒是討債鬼的困境之中，也就是因為教育崩潰后，學校的后退讓出的空間家長不能補上，那么自然有其他人會去補位的情況。

至于這個其他人，不管是社會，還是管理，又或是ai，對于與自身毫無關系的孩子，自然不會有什么負責的想法。問題得不到解決，那么自然就需要一個歸因，一個背鍋俠。

那么這個人，

不是你，還能是誰呢？

所以為什么可愛的小姑涼在十幾歲就發生了變化呢？除了說很多父母本身做的一堆問題，孩子十幾歲的時候借助各種信息有了分辨參照的能力，開始反控制與掌握自身之外。更主要的是因為學校管理缺位以后，填補的信息大多唯一會做的一件事就是歸因，去樹立起來一個敵人來，來為孩子的問題找到一個發泄口。而既然你和孩子都是敵人了，那么很多人說的孩子失去了本來的模樣也就是沉了必然。

畢竟孩子的需求從來簡單而直接，問題如果無法解決，那么誰讓ta開心，ta就跟誰走。誰讓ta爽，ta就信誰。誰能讓ta暫時無需面對問題，那么誰就是ta的朋友。至于代價，那是孩子不需要考慮，也考慮不到的范疇。

因此越是管，越是反彈。越是不讓開心，越是不讓爽，那么反彈的就越厲害。誰不能解決ta的問題，那么誰就是那個問題。所謂的叛逆期，叛逆的是什么，大體就是如此。而所謂叛逆期的結束，也大多是孩子開始明白，代價是需要自身承擔的，而很多時候自己承擔不了。問題也從不是一個原因，解決了一個歸因，問題還是會出現。

所以換句話說，學歷崩潰很多人覺得很爽，也讓人多人覺得孩子終于逃離書山題海，自己也能輕松下來了，也讓人多人覺得讀書有個屁用，很多工作壓根就不需要讀那么多書就能干，在學校花那么多時間干嘛？

但是他們是否有想過，空出來的時間怎么安排呢？你是有了教育計劃？還是有了成長的安排？或者說孩子有能力安排好自己的時間與生活？

叛逆來自于問題，而逃避是解決不了問題的。之前有學校，有共識，問題在時間中解決。而如今沒有了學校，沒有了共識，問題不解決就會一直在那里。

但是很顯然，大多數人是不愛解決問題的。因此要不假手于企業，讓企業幫著關起來。是工廠也好，是網癮學校也罷，甚至于軍事化托管起來都可以。要不然就是放任孩子自己折騰，想做什么就做什么，權當是沒有生過這個孩子，或者別搞出事情就可以。

所以教育崩潰以后，反而網癮學校的問題，開始頻繁出現。讓很多人發現，這種奇葩的企業是能存在，而且生意如此之好的。很多的孩子也發現，逃離了學校的“虎口”之后，社會上到處都是狼窩。

因此教育崩潰之后逃避問題的方式，非但沒有讓家長變得更輕松，孩子變得不叛逆。反而叛逆問題更加嚴重，家庭關系更加極端。

所以教育這件事，從來就不是單純的應試考試。很多非考科目的設置，從來也不是為了湊數的。這些東西共同組成了培養分析問題，應對問題的答案。

如今這些東西沒有了，家長自身如何能培養孩子具有正視問題，解決問題的能力。以及說陪著孩子一塊，去塑造這種能力，就顯得尤為重要。

如果做不到，那么叛逆期可不是一定要十幾歲才開始的事情。之所以以前十幾歲才開始叛逆期，只是因為曾經的教育時代，依靠義務教育能把這個時間拖到十幾歲而已。就現在的教育情況來看，在十歲開始有基本行為能力開始，叛逆期就開始了。叛逆的孩子能讓家長多崩潰，想想自己的年少時光，那個時候的那些“大神”們，以及現在網上的各種奇葩就知道了。

最后說個題外話：親密關系中，沒有中間身份。不是伙伴，就是敵人。這其實才是很多人不婚的原因。所以，這個孩子到底幾歲呢~哈哈

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