小滿“吃苦”品甘來(lái)，深圳學(xué)子這樣讀懂節(jié)氣

伴著夏日的清風(fēng)，深圳技術(shù)大學(xué)附屬坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孩子們走出課堂、走進(jìn)自然，在第五次“每周半天閱讀計(jì)劃”的節(jié)氣之旅中，沉浸式探索小滿時(shí)節(jié)“苦盡甘來(lái)”的風(fēng)物奧秘與“小得盈滿”的人生智慧。

分層設(shè)計(jì)：讓節(jié)氣教育“適齡而教”

本次小滿節(jié)氣課程延續(xù)學(xué)校系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展分層教學(xué)。一二三年級(jí)的學(xué)生化身“苦味探險(xiǎn)家”，通過(guò)物候識(shí)圖認(rèn)識(shí)小滿特征，親手觸摸、品嘗苦瓜等時(shí)令食材，在“小滿吃苦，清熱解暑”的傳統(tǒng)體驗(yàn)中感受節(jié)氣飲食文化。他們主動(dòng)采訪家人，記錄小滿特色飲食，手繪美食并為口味打分，在五味的親身體驗(yàn)中讀懂節(jié)氣里的夏日意蘊(yùn)。

四五六年級(jí)的學(xué)生則變身“節(jié)氣研究員”，向小滿文化內(nèi)涵的更深處深耕。同學(xué)們解鎖“苦菜秀、靡草死、麥秋至”的三候密碼，結(jié)合南北氣候差異研討農(nóng)諺，在比較中領(lǐng)會(huì)古人順應(yīng)天時(shí)的農(nóng)事智慧。課程還引導(dǎo)學(xué)生探究“滿”字的字形演變，思考“有小滿無(wú)大滿”的文化深意，用色彩、味道與文字詮釋自己心中“剛剛好”的狀態(tài)。從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，孩子們的學(xué)習(xí)方式在實(shí)踐中悄然轉(zhuǎn)變。

多元閱讀：打通課堂與自然的壁壘

學(xué)校以多元閱讀與實(shí)踐體驗(yàn)豐富著小滿課程的內(nèi)涵。課堂上，低年級(jí)學(xué)生吟誦古詩(shī)、手繪麥田，高年級(jí)學(xué)生品讀詩(shī)文、感受初夏景致；全員共讀《二十四節(jié)氣故事》，了解“小滿動(dòng)三車(chē)”與南北風(fēng)物差異，讓節(jié)氣文化如春雨般浸潤(rùn)童心。

實(shí)踐活動(dòng)則為成長(zhǎng)賦能。學(xué)生居家制作時(shí)令美食，在柴米油鹽中體悟“苦盡甘來(lái)”的道理。學(xué)校還將美育與養(yǎng)生教育融入課程體系，開(kāi)展小滿知美會(huì)、幸福小筑分享會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)“小確幸”，讀懂“小滿即美”的真諦。體育課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦，在動(dòng)靜結(jié)合中領(lǐng)會(huì)順時(shí)而養(yǎng)的傳統(tǒng)養(yǎng)生理念。

跨學(xué)科融合：傳統(tǒng)文化在體驗(yàn)中“活”起來(lái)

本次課程實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科融合育人，語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)、體育等學(xué)科壁壘被一一打通，節(jié)氣教育以趣味化、生活化的形式展開(kāi)。學(xué)習(xí)筆記、探究作品與成長(zhǎng)展板記錄著孩子們的成長(zhǎng)足跡，家校協(xié)同讓傳統(tǒng)文化自然而然地融入日常。

“小滿蘊(yùn)含的是中國(guó)人通透的處世哲學(xué)——適度圓滿、留白成長(zhǎng)，便是最佳狀態(tài)?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次課程讓傳統(tǒng)節(jié)氣從冰冷的日歷符號(hào)，變?yōu)榭捎|、可品、可悟的鮮活文化。