福建開放大學原副校長、社區(qū)教育研究院名譽院長沈光輝：讓青年夜校逐步成為新潮“文化夜宵”

文/在線學習新媒體撰稿人 董棟

近幾年，隨著青年發(fā)展需求的多樣化，夜校這一略帶時代感的詞匯再度出現(xiàn)在大眾視野。作為終身教育體系建設的重要載體之一，夜校承擔著提升終身學習公共服務水平的社會職責。青年夜校興起，公益性夜校和商業(yè)性夜校各美其美、互為補充，體現(xiàn)了人人皆學、處處能學、時時可學的終身學習理念，也反映了我國終身學習服務品質不斷提升的趨勢。青年夜校正在成為新時代青年生活方式與主流文化融合共生的時代縮影。

本期封面專題從理念闡釋和案例剖析兩個層面出發(fā)，聚焦開放大學、高校繼續(xù)教育學院、商業(yè)機構等不同辦學主體，分享經驗，直面問題，展現(xiàn)青年夜校的辦學情況、教育價值與發(fā)展愿景，反映學習型社會建設的新進展。

專家觀點

福建開放大學原副校長、社區(qū)教育研究院名譽院長沈光輝：讓青年夜校逐步成為新潮“文化夜宵”

開放大學作為服務全民終身學習的中堅力量和舉辦青年夜校的主力軍，最大程度匯聚了各類優(yōu)質的教育資源。然而，如何避免開放大學舉辦青年夜校只是“熱一陣子”？從開放教育角度如何看待青年夜校？本刊與福建開放大學原副校長、數(shù)字福建終身教育大數(shù)據(jù)研究所所長、社區(qū)教育研究院名譽院長沈光輝進行了對話，他認為：青年夜校能夠反哺開放教育，成為青年人重新認識開放大學的窗口，而夜校學員也有可能轉化為學歷繼續(xù)教育的潛在生源。

福建開放大學原副校長、社區(qū)教育研究院名譽院長沈光輝

青年夜校的“能與不能”

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青年夜校逐漸成為學習者接受非學歷教育的重要平臺。在確保青年夜校師資質量與課程質量方面，開放大學應該怎么做？

沈光輝：開放大學舉辦青年夜校，并非只是簡單開個“興趣班”，還要建立相應的質量標準與評價體系。要確保開放大學體系青年夜校的師資和課程質量，關鍵在于建立非學歷教育質量保障體系，并適配到青年夜校這類以興趣為導向的教育場景之中。

在師資保障方面，可通過組織、遴選、聘任、招募等渠道選聘專業(yè)人才與社會達人，建立一支“專職+兼職+特聘”的多元化師資隊伍；為教師提供必要的教學法培訓，支撐青年夜校教師專業(yè)發(fā)展；進行教師資格審核與能力認證，這也是保障師資質量的重點所在。

在課程質量方面，要建立以需求為導向的課程生成機制。通過問卷調查、數(shù)據(jù)分析等方式精準捕捉青年人的需求，動態(tài)調整課程，確保課程既接地氣，又有人氣。青年夜校的課程要有用更要有趣，因此對其質量的評價不完全等同于學科體系的嚴謹性、專業(yè)性，關鍵在于增強課程的吸引力、實用性和體驗感，以靈活有效的課程設計，為青年人打造沉浸式學習場景。此外，還要注重全過程教學質量監(jiān)控，重視課后反饋，并將兩者結合，用于課程優(yōu)化。

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近日，福建開放大學“福開學堂”夜校 2026年春季招生工作圓滿落幕。青年夜校對開放大學的轉型發(fā)展有何助益？開放大學舉辦青年夜校又會面臨哪些挑戰(zhàn)？

沈光輝：福建全省現(xiàn)已開設600余個青年夜校，服務學員超過1.6萬人次。福建開放大學從2024年3月開始舉辦“福開學堂”夜校，面向青年群體開展公益課程。截至2025年秋季，校本部已累計開設課程61門，服務學員1200多人次，青年學員整體滿意度達97.76%。

青年夜校為開放大學的轉型發(fā)展注入了新的活力。一是作為開放大學的非學歷教育項目，青年夜校能夠吸引新人群、開辟新市場，也能夠為學歷繼續(xù)教育開拓新的增長點，創(chuàng)造一定的社會效益以及經濟效益，提升學校服務社會的水平及其自身影響力。二是促進學校建立更靈敏的社會需求響應機制，推動服務模式向市場化、精細化轉型。三是激活辦學體系功能，既可盤活各級辦學體系的場地與師資資源，又能鍛煉教師與管理隊伍。

開放大學舉辦青年夜校具有一定優(yōu)勢，但也要關注其面臨的挑戰(zhàn)。首先是現(xiàn)有教學資源與模式不匹配。比如現(xiàn)有教師可能擅長系統(tǒng)理論教學，而青年夜校需要的是“技能型”“達人型”教師。其次是質量把控與品牌建設的難題。如何為五花八門的興趣課程建立適配的教學質量標準與評價體系？如何打造具有開放大學特色、體現(xiàn)差異化的夜校品牌？這些都是新的課題。再次是體系協(xié)同與聯(lián)動推進問題。避免“上頭熱、下頭冷”，是實現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展的關鍵。最后是如何建立長效機制，確保其可持續(xù)發(fā)展的問題？這可能要探索“公益+低償”、政府購買服務、與企業(yè)合作定制等多元化的運營模式。

青年夜校的意義遠超“興趣班”

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青年夜校在助力開放大學服務終身學習方面發(fā)揮了什么作用？

沈光輝：青年夜校正成為開放大學服務全民終身學習的一個重要切入點，它不僅是簡單的課程延伸，而且實質性拓展了開放大學的辦學格局與社會功能，使其服務鏈條從提供學歷繼續(xù)教育，進一步拓展至滿足人們興趣愛好、技能提升、社會交往等非功利性的學習需求。開放大學通過打造活躍、時尚、扎根社區(qū)的青年夜校，為現(xiàn)代青年提供了脫離職場、結識同好的“第三空間”，為開放大學服務全民終身學習注入新的內涵。所以青年夜校并非一個短暫熱潮，它的良性發(fā)展將使開放大學變得更加人性化、社區(qū)化和生態(tài)化。

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在構建泛在可及的終身教育體系背景下，青年夜校的發(fā)展走向如何？

沈光輝：泛在可及意味著學習機會要像獲取水電一樣方便。當下青年夜校正被重新激活并煥發(fā)出新的生機，這也折射出當代青年對終身學習的強烈需求。未來，青年夜校將從當前零散、自發(fā)的發(fā)展階段走向系統(tǒng)化、生態(tài)化的新階段。具體而言有四個方面。一是供給精準化。目前，青年夜校“一課難求”與“課程閑置”的現(xiàn)狀同時存在，夜校必須從“有什么教什么”轉向按需定制、動態(tài)更新，精準契合青年人多樣化、個性化的需求。二是服務數(shù)字化，努力打造“云端學校”與“15分鐘學習圈”。一方面，以數(shù)字賦能，建設包含直播、回放、資源庫等在內的線上平臺；另一方面，充分利用線下空間，將夜校開進社區(qū)、寫字樓、產業(yè)園區(qū)甚至書店、咖啡館，打造密集的線下觸點網絡。三是辦學協(xié)同化。探索成立由團組織、高校、社會培訓機構等多方主體參與的“夜校聯(lián)盟”,充分發(fā)揮各類主體的資源優(yōu)勢，打造“場地共享、教師共享、課程共享”的行業(yè)共同體，逐步從單一主體辦學轉向政府、學校、企業(yè)、社會組織、社區(qū)等“多元共辦”。四是價值深層化。推動青年夜校從滿足興趣愛好、技能技術培訓這樣的非學歷教育項目，轉化為促進社交、助力就業(yè)、服務產業(yè)、傳承文化的綜合平臺。

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實踐案例

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來源丨《在線學習》雜志 2026年3月刊（總第123期）