以閱讀筑牢未成年人思想道德根基

《 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 》（ 2026年04月24日 第 06 版 ）

少年兒童承載著國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，抓好未成年人思想道德建設(shè)工作，既是守護(hù)個(gè)體成長(zhǎng)的根本依托，更是筑就國(guó)家未來(lái)的戰(zhàn)略之舉。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓”，這為未成年人思想道德建設(shè)工作指明了方向。

閱讀作為潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式，在少年兒童價(jià)值涵育、品格塑造、文化賡續(xù)中發(fā)揮著不可替代的作用。2026年2月1日正式施行的《全民閱讀促進(jìn)條例》，從制度上更為充分保障了閱讀育人功能的發(fā)揮。要以條例實(shí)施為契機(jī)，將閱讀作為重要抓手，用書(shū)香涵養(yǎng)少年心氣，用文化筑牢成長(zhǎng)根基，引導(dǎo)廣大少年兒童扣好人生的第一?？圩?。

閱讀擔(dān)負(fù)著重要的時(shí)代使命

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)轉(zhuǎn)型加速、價(jià)值觀念多樣、數(shù)智深度融合，深刻重構(gòu)的成長(zhǎng)環(huán)境，既賦予了未成年人更開(kāi)闊的視野，也為其思想道德建設(shè)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！睂?duì)于處在“拔節(jié)孕穗期”的少年兒童，閱讀以潛移默化的力量深刻影響著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

以閱讀培根鑄魂，筑牢價(jià)值根基。近年來(lái)，圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、中華人民共和國(guó)成立75周年等重大主題，一大批少兒繪本、兒童文學(xué)、科普讀物、文化讀物等少兒類主題出版精品相繼推出。這些作品立足兒童視角，將社會(huì)主流文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等融入生動(dòng)的敘事、鮮活的人物、優(yōu)美的語(yǔ)言之中，讓時(shí)代之音走進(jìn)童年生活，幫助少年兒童從小種下愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的種子。

以閱讀啟智潤(rùn)心，厚植文化自信?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的讀物，少年兒童可以獲得情感的慰藉與精神的成長(zhǎng)，逐漸形成豐盈而堅(jiān)韌的內(nèi)心世界，為健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀更是連接少年兒童和中華文脈的橋梁，在典籍中對(duì)話先賢，在歷史中感知文明，文化認(rèn)同便會(huì)在心中悄然扎根。這份從小建立的文化自信，將成為他們精神成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)底色。

以閱讀深耕思考，提升思辨水平。作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，未成年人在暢享信息便利的同時(shí)，也面臨著信息過(guò)載、算法繭房、內(nèi)容良莠不齊的挑戰(zhàn)。深度閱讀的滋養(yǎng)，有助于未成年人認(rèn)知多元價(jià)值、鍛煉思辨分析、探究歷史縱深，進(jìn)而形成基本的理性判斷、是非明辨能力。而這種能力，正是道德認(rèn)知的起點(diǎn)和保障，能為他們未來(lái)的人生行穩(wěn)致遠(yuǎn)保駕護(hù)航。

有效發(fā)揮閱讀的育人功能

發(fā)揮閱讀在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，需要精準(zhǔn)施策、系統(tǒng)發(fā)力，從精品供給、閱讀指導(dǎo)、實(shí)踐教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，構(gòu)建起環(huán)環(huán)相扣、層層深化的育人鏈條，讓閱讀的育人效能充分釋放。

以精品供給豐富精神滋養(yǎng)。出版作為文化傳播的核心載體，承擔(dān)著為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)精神食糧的重要職責(zé)。要持之以恒用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，建設(shè)新時(shí)代少年兒童主題出版精品工程，實(shí)施少兒類重點(diǎn)出版物規(guī)劃，圍繞黨的創(chuàng)新理論、重大事件、重要節(jié)點(diǎn)等打造一批傳承紅色基因、傳承中華文脈、傳承奮斗精神的精品。堅(jiān)持貼近兒童視角、貼近生活實(shí)際、貼近成長(zhǎng)需求，將宏大敘事轉(zhuǎn)化為童真表達(dá)，讓時(shí)代主題走進(jìn)童心世界，用更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良的產(chǎn)品為少年兒童打好精神底色。

以閱讀指導(dǎo)深化價(jià)值認(rèn)同。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，是提升少年兒童閱讀成效的關(guān)鍵。要系統(tǒng)規(guī)劃、分類施策，逐步提升中小學(xué)教師、家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力，同時(shí)大力培養(yǎng)一批閱讀推廣人、閱讀指導(dǎo)師。要用心引導(dǎo)少年兒童“讀進(jìn)去”“讀出來(lái)”“讀開(kāi)來(lái)”，在誦讀文字中感悟思想內(nèi)涵，在深化內(nèi)化中淬煉精神氣質(zhì)，從一本書(shū)走向一類書(shū)，從閱讀小世界走向社會(huì)大舞臺(tái)，在系統(tǒng)閱讀中逐步建立起對(duì)世界、人生、價(jià)值的整體認(rèn)知，讓閱讀真正成為人生的底色、成長(zhǎng)的階梯。

以實(shí)踐教育涵養(yǎng)道德品格。陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。實(shí)踐是對(duì)書(shū)本“留白”的補(bǔ)充，在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路中沉淀品格，是思想堅(jiān)韌成長(zhǎng)的重要過(guò)程。學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展尋訪實(shí)踐、主題演講、劇本演繹、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)少年兒童在考察國(guó)情、觀察社會(huì)、體察民生的“社會(huì)大課堂”中促進(jìn)閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。博物館、紀(jì)念館等公共文化機(jī)構(gòu)，應(yīng)依托自身資源打造閱讀實(shí)踐場(chǎng)景，使少年兒童在沉浸式體驗(yàn)中加深理解，汲取力量。各類出版機(jī)構(gòu)應(yīng)積極依托圖書(shū)內(nèi)容，推出主題路線、研學(xué)實(shí)踐等，讓少年兒童在行走中感悟歷史、在實(shí)踐中傳承精神，更好實(shí)現(xiàn)知行合一、知行相長(zhǎng)。

構(gòu)建多元整合的長(zhǎng)效機(jī)制

閱讀育人非一日之功，持續(xù)發(fā)揮閱讀在未成年人思想道德建設(shè)中的作用，要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)謀劃，構(gòu)建起多元主體共同參與、各類資源有效整合的長(zhǎng)效機(jī)制，讓書(shū)香育人成為常態(tài)。

健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校是閱讀育人的關(guān)鍵課堂，要將閱讀深度融入教育教學(xué)，開(kāi)好閱讀課程，培養(yǎng)專業(yè)的閱讀輔導(dǎo)老師，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀與思政教育同頻共振。家庭是閱讀育人的第一課堂，要主動(dòng)營(yíng)造親子共讀的氛圍，在言傳身教中傳遞價(jià)值理念、增進(jìn)情感交流。社會(huì)是閱讀育人的廣闊課堂，各類出版機(jī)構(gòu)和公共文化機(jī)構(gòu)要面向未成年人常態(tài)化開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)公益組織和志愿者深入鄉(xiāng)村、社區(qū)拓展閱讀服務(wù)陣地，共同推動(dòng)形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。

深化閱讀與技術(shù)融合發(fā)展。緊跟技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)和少年兒童閱讀新樣態(tài)，推動(dòng)構(gòu)建紙質(zhì)閱讀為主，指尖點(diǎn)讀、有聲聽(tīng)讀、數(shù)字閱讀、AI輔讀相結(jié)合的少年兒童閱讀生態(tài)，營(yíng)造沉浸式、場(chǎng)景化、多樣態(tài)閱讀空間。推出未成年人數(shù)字閱讀資源庫(kù)，匯聚主題出版、經(jīng)典讀物等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，運(yùn)用人工智能等技術(shù)手段，為少年兒童提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化的閱讀推薦與分級(jí)指導(dǎo)。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)字閱讀的內(nèi)容把關(guān)和正向引導(dǎo)。

加強(qiáng)監(jiān)測(cè)評(píng)估與激勵(lì)引導(dǎo)。建立健全少年兒童閱讀素養(yǎng)與思想道德發(fā)展評(píng)估體系，既關(guān)注閱讀興趣、閱讀能力等基礎(chǔ)指標(biāo)，更注重道德認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同等育人成效，讓閱讀育人的效果可衡量、可評(píng)價(jià)。定期開(kāi)展全國(guó)性的未成年人閱讀狀況調(diào)查，為優(yōu)化閱讀育人政策、完善工作舉措提供科學(xué)依據(jù)。健全優(yōu)秀少兒讀物推薦機(jī)制，讓更多精品力作走進(jìn)少年兒童的視野。加大對(duì)精品創(chuàng)作、閱讀推廣等方面先進(jìn)集體和個(gè)人的扶持表彰力度，激發(fā)社會(huì)各界參與閱讀育人的積極性與創(chuàng)造性，營(yíng)造關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本。”閱讀的過(guò)程，是少年兒童將知識(shí)升華為認(rèn)知、認(rèn)知內(nèi)化為素養(yǎng)、素養(yǎng)外顯為品格的過(guò)程。這一過(guò)程，不僅構(gòu)筑了個(gè)人的精神世界，更賡續(xù)了中華民族文化基因。以書(shū)香涵養(yǎng)少年兒童浩然之氣、以閱讀筑牢未成年人思想道德根基，就是為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)播撒飽滿的精神種子，積蓄蓬勃的青春力量。

（作者系中國(guó)少年兒童新聞出版總社黨委書(shū)記?曾銳）