企業(yè)寧愿要高中生也不要大學(xué)生？大廠這波操作，打臉了整個(gè)教育圈

綠卡圖書(shū)

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近期的一個(gè)新聞……

騰訊、吉利、字節(jié)跳動(dòng)這些大廠，開(kāi)始把招人的手伸向了中學(xué)。不是實(shí)習(xí)，不是夏令營(yíng)，而是正兒八經(jīng)的“專屬培養(yǎng)體系”——行業(yè)大咖親自上課，考核通過(guò)直接入職。

評(píng)論區(qū)炸了。有人說(shuō)：“那我這四年大學(xué)，白讀了？” 有人苦笑：“寒窗苦讀十二年，不如人家高中畢業(yè)進(jìn)大廠。”

我同事家的弟弟，去年985畢業(yè)，到現(xiàn)在還沒(méi)找到合適的工作。他媽媽逢人就抱怨：“當(dāng)年考那么高分有什么用啊……”

說(shuō)實(shí)話，我不怪企業(yè)。

你猜企業(yè)怎么想的？一位HR朋友私下跟我說(shuō)：“現(xiàn)在招一個(gè)大學(xué)生，比招一個(gè)高中生累十倍。專業(yè)技能得重新教，工作心態(tài)得重新調(diào)，教了三個(gè)月人家還可能嫌累嫌錢少，轉(zhuǎn)頭就跳槽。與其這樣，我寧愿招一張白紙的中學(xué)生，從頭畫(huà)。”

這話刺耳，但真實(shí)。

為什么企業(yè)寧愿要中學(xué)生，也不愿意要部分大學(xué)生？我覺(jué)得問(wèn)題不在學(xué)生，在大學(xué)本身。

你看看現(xiàn)在的大學(xué)課堂。有的教材，還是五年前、八年前的版本。人工智能都迭代多少代了，老師還在講基礎(chǔ)理論。數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新能源產(chǎn)業(yè)缺人缺瘋了，學(xué)校還在擴(kuò)招那些“畢業(yè)即失業(yè)”的傳統(tǒng)專業(yè)。

我記得有個(gè)學(xué)土木的網(wǎng)友吐槽：2019年入學(xué)時(shí)專業(yè)火得不行，2023年畢業(yè)時(shí)，工地都快沒(méi)人了。四年，行業(yè)變天，學(xué)校一點(diǎn)沒(méi)變。

更讓人心寒的，是大學(xué)里那股“混日子”的風(fēng)氣。

我上大學(xué)那會(huì)兒，室友打了四年游戲，畢業(yè)前突擊復(fù)習(xí)兩周，照樣拿文憑。而那些認(rèn)認(rèn)真真上課、做項(xiàng)目的同學(xué)，反而被笑“太卷”。

四年下來(lái)，很多人學(xué)會(huì)的不是專業(yè)技能，而是眼高手低、頻繁跳槽、嫌這嫌那。企業(yè)招過(guò)去，實(shí)操不會(huì)，心氣還高，動(dòng)不動(dòng)就“我要追求夢(mèng)想”。

換你是老板，你愿意要這樣的人，還是愿意要一個(gè)踏實(shí)肯干、從零學(xué)起的中學(xué)生？

這場(chǎng)“搶中學(xué)生”的風(fēng)波，其實(shí)是一記響亮的耳光，打在了大學(xué)教育的臉上。

大學(xué)不該是“混文憑的安樂(lè)窩”。如果一個(gè)學(xué)生花了四年、花了家里十幾萬(wàn)，最后連一份像樣的工作都找不到，連基本的職業(yè)素養(yǎng)都沒(méi)有，那這大學(xué)，上得還有什么意義？

我不是說(shuō)大學(xué)沒(méi)用。醫(yī)學(xué)、教育、科研、人文……這些需要深厚積淀的領(lǐng)域，大學(xué)依然是不可替代的。但問(wèn)題是，有多少大學(xué)專業(yè)，是真的在為學(xué)生四年后的生存著想？

教材能不能一年一更新？課程能不能請(qǐng)企業(yè)一線的人來(lái)講？學(xué)生能不能大二就開(kāi)始進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，而不是做那些“為了學(xué)分而存在”的虛假實(shí)踐？

別再讓學(xué)生用青春，為大學(xué)的滯后買單了。

寫到這里，我想起那句話：時(shí)代拋棄你時(shí)，連一聲再見(jiàn)都不會(huì)說(shuō)。如今，這句話同樣說(shuō)給大學(xué)聽(tīng)。

最后，我想問(wèn)問(wèn)正在讀這篇文章的你：

• 如果你的孩子，有一天告訴你“我不想上大學(xué)了，我要去大廠的中學(xué)生培訓(xùn)班”，你會(huì)支持嗎？

• 或者，你覺(jué)得大學(xué)教育最該改的是什么？

評(píng)論區(qū)聊聊，我每條都會(huì)看。

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