大學(xué)生活應(yīng)該有點激情

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- 本期故事關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 -

第一件事是關(guān)于本科生課程設(shè)置中如何盡早讓學(xué)生接觸課程的前沿知識；第二件事涉及大學(xué)生應(yīng)具備較豐富的通識知識。這兩件事的共同之處在于，它們都是針對本科生的培養(yǎng)，是值得參考借鑒的教學(xué)理念及相關(guān)安排。

看到某大學(xué)一位本科學(xué)生給《中國青年報》的編輯寫信，反映自己在大學(xué)本科學(xué)習(xí)中感到很迷茫。從一些媒體文章中，也經(jīng)常看到大學(xué)管理者或老師抱怨當(dāng)今部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事。我也親眼看到個別大一新生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，喪失了一個大學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)理念。這些情況表明當(dāng)今有部分大學(xué)本科生 （甚至包括部分研究生） 對學(xué)習(xí)缺乏激情。這將會降低大學(xué)本科教育質(zhì)量，浪費國家資源，影響學(xué)生及他們的家庭。那么這種情況究竟是如何造成的？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們應(yīng)當(dāng)如何喚起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和生活品質(zhì)，讓他們在整個大學(xué)期間過得充實、有意義？這些問題應(yīng)該引起社會公眾，尤其是大學(xué)管理者和老師的關(guān)注和討論。

我想起兩件與此有關(guān)的事。第一件是2004年我收到菲律賓大學(xué)地質(zhì)系一個高年級學(xué)生的來信，他索要我當(dāng)年發(fā)表在AAPG Bulletin上的一篇論文。他來信說他們有一門“文獻(xiàn)檢索”課程，就是讓學(xué)生去檢索他們感興趣的研究方向的最新文獻(xiàn)資料，最后老師依據(jù)學(xué)生對文獻(xiàn)的調(diào)研、閱讀和分析水平評判學(xué)生這門課程的考試成績。來信的這位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索到我這篇論文的摘要，所以來信索要全文。我答應(yīng)了他的請求，及時給他寄去了論文。對此，我很感慨，“文獻(xiàn)檢索”課程在我們的高校，通常是在研究生階段才安排，且主要在博士生階段。第二件是某位哈佛大學(xué)校長曾說，大學(xué)生在本科期間，課堂外收獲的知識應(yīng)該多于課堂上。我兒子長期在海外求學(xué)，他曾告訴我，歐美大學(xué)的教授不得無故拒絕學(xué)生上門交流的請求，否則學(xué)生可向校方投訴。

第一件事是關(guān)于本科生課程設(shè)置中如何盡早讓學(xué)生接觸課程的前沿知識；第二件事涉及大學(xué)生應(yīng)具備較豐富的通識知識。這兩件事的共同之處在于，它們都是針對本科生的培養(yǎng)，是值得參考借鑒的教學(xué)理念及相關(guān)安排。前者讓學(xué)生在本科階段就開始接觸國際學(xué)術(shù)研究成果，后者強調(diào)大學(xué)課堂外多元化知識學(xué)習(xí)的重要性。可以想象，在這樣的大學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，大學(xué)生們還會迷茫嗎？他們的課外時間被閱讀大量文獻(xiàn)及與教授交流占用，而且還有豐富多彩的課外活動供他們選擇，例如聽各類報告、做實驗等。這樣的大學(xué)生活一定過得很充實。因此，我認(rèn)為，當(dāng)下一些大學(xué)生迷茫，負(fù)主要責(zé)任的應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的管理部門和教師。因為，盡管大學(xué)生大多已經(jīng)成年，但思想還不夠成熟，需要校方精心服務(wù)，教師做好指導(dǎo)。如果我們能夠像安排課堂教學(xué)那樣認(rèn)真安排學(xué)生的課外活動，讓他們能夠有激情地在藏書豐富的圖書館看書，經(jīng)常聆聽各類訪問學(xué)者的報告，參與豐富多彩且有創(chuàng)意的實驗技能活動和有意義的社會活動，和教授經(jīng)常交流 （教授即使不是主動和學(xué)生交流，而是被動的，如當(dāng)學(xué)生找上門，也不要輕易拒絕），那么我想，這樣的大學(xué)生活一定是充實和有意義的，它會在學(xué)生的人生旅途中留下深刻的印記，也是大學(xué)生“今天我以學(xué)校為榮”的基礎(chǔ)。

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本文節(jié)選自|《科教人生拓思集》

作者|劉慶生 著

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