每年高考志愿填報季,考生和家長們都盯著各種大學(xué)排名和論文發(fā)表數(shù)量,試圖從那些密密麻麻的數(shù)據(jù)中找出一所“好大學(xué)”。然而,很少有人意識到一個根本性的問題:一個大學(xué)發(fā)表的論文越多、榜單排名越靠前,這所學(xué)校就越不值得報考。論文發(fā)表本應(yīng)是學(xué)術(shù)研究的一種自然產(chǎn)出,可當(dāng)它變成評價大學(xué)的唯一尺度,變成大學(xué)瘋狂追逐的目標(biāo)時,大學(xué)教書育人的本質(zhì)就被徹底扭曲了,最終受害的正是那些滿懷憧憬走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生。
2026年春夏之交,一位退學(xué)的生物學(xué)博士,在網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場前所未有的“學(xué)術(shù)打假風(fēng)暴”。
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“耿同學(xué)講故事”接連舉報了多所知名高校的學(xué)者、教授涉嫌論文造假,被點名的包括手握“杰青”頭銜的資深學(xué)者。同濟(jì)大學(xué)很快查實了被舉報論文的學(xué)術(shù)不端行為,涉事院長被免職,第一作者被解聘。隨后,又有4所高校5名“杰青”被指在《自然》正刊或子刊發(fā)表造假的論文。
更令人震驚的是,“耿同學(xué)”直言:很多教授基本不進(jìn)實驗室,更不做實驗。這些頂著“杰青”光環(huán)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物,連自己名下的論文造假都不監(jiān)督,他們帶出來的學(xué)生,學(xué)到的又能是什么呢?而類似的事件,其實不過是高校“唯論文論”所催生的諸多惡果中最為極端的一個。由于評價導(dǎo)向和考核機(jī)制出了問題,許多教師尤其是青年教師將做科研、出成果作為頭等大事,為教學(xué)工作投入的精力和時間被大大壓縮。
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蔡榮根,寧波大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師;理論物理學(xué)家。現(xiàn)任寧波大學(xué)黨委副書記、校長,曾任中國科學(xué)院理論物理研究所黨委書記、所長
作為中國科學(xué)院院士,寧波大學(xué)校長蔡榮根亦在今年的全國兩會上發(fā)出警示:大學(xué)重科研、輕教學(xué)的傾向,已經(jīng)成了一個很嚴(yán)重的問題,教學(xué)工作事關(guān)人才培養(yǎng)大局,高校要從分類評價入手,消除這一隱患。如果一個大學(xué)把主要精力都放在了發(fā)表論文上,教師忙著寫文章、申項目,學(xué)生連老師的面都見不到幾次,這樣的大學(xué),學(xué)生進(jìn)去能學(xué)到什么?
與那些靠論文刷榜的研究型大學(xué)形成鮮明對比的是,一些不以論文論英雄的學(xué)校,反而保留了大學(xué)教書育人的本來面目。天津外國語大學(xué)就是這樣一個典型。它雖然沒有動輒幾千篇的SCI論文,但它把全部精力都放在了人才培養(yǎng)上。學(xué)校舉辦“本科教學(xué)質(zhì)量月”,開展形式多樣的教學(xué)研討與實踐,營造出“重教學(xué)、強(qiáng)質(zhì)量、促發(fā)展”的濃厚育人氛圍。課堂上,教師組織學(xué)生分組搜集案例進(jìn)行互動研討,同學(xué)們從被動的聽課者變成了積極的參與者。學(xué)校還構(gòu)建“語言+技術(shù)+傳播”的融合培養(yǎng)體系,把產(chǎn)業(yè)一線“搬進(jìn)”課堂,讓課堂與職場無縫對接。這樣的學(xué)校,規(guī)模雖不大,不過老師和學(xué)生之間互動頻繁,課堂內(nèi)外充滿人情味,這才是傳統(tǒng)大學(xué)該有的樣子。
在這種環(huán)境中,學(xué)生才能沉下心來好好學(xué)習(xí),才能真正學(xué)有所獲。而那些論文滿天飛的研究型大學(xué),課堂上老師念PPT、課后學(xué)生見不到人、考試全靠劃重點,四年下來除了混一張文憑,什么也沒留下。
有人會說,論文發(fā)表多的學(xué)校排名高、名氣大、社會認(rèn)可度高。可這些排名到底有多少含金量?各種大學(xué)排名中,最有說服力的指標(biāo)就是論文數(shù)量和科研成果,幾乎所有的排名都對理工科學(xué)校更為有利,而且論文導(dǎo)向的評價體系必然導(dǎo)致“重科研、輕教學(xué)”的制度性矛盾,直接削弱大學(xué)最本質(zhì)的人才培養(yǎng)功能。
換言之,那些靠論文刷上榜的大學(xué),其實正是以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價,換來了一個光鮮的名頭。大學(xué)的本質(zhì)從來不是一個發(fā)表論文的工廠,而是一個探索真理、傳承智慧、塑造完整人格的學(xué)術(shù)共同體。論文發(fā)表的多與少,和本科生能不能受到良好教育,本來就沒有必然的聯(lián)系。甚至可以說,在現(xiàn)行評價體制下,論文越多,意味著教師越?jīng)]有時間教書,本科生越是得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。
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因此,高考填報志愿的時候,考生和家長們不妨換一個思路:不要去追那些論文最多、排名最高、聲名最響的大學(xué),而要去找那些真正把教學(xué)放在第一位的大學(xué)。什么樣的大學(xué)值得報考?看看這所學(xué)校有沒有舉辦教學(xué)質(zhì)量月、師生互動是否頻繁,這些比論文發(fā)表數(shù)量實在得多。天津外國語大學(xué)這樣的學(xué)校,也許不為人熟知,也許在各種榜單上默默無聞,然而它在踏踏實實地教書育人,在認(rèn)認(rèn)真真地對待每一個學(xué)生。這才是值得去讀的大學(xué)。
說到底,讀大學(xué)是為了學(xué)到真本事、成為有獨立思考能力的人,而不是為了看老師發(fā)了幾篇論文。希望越來越多的考生能擦亮眼睛,在填報志愿時做出真正對自己人生負(fù)責(zé)的選擇。
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