為錘煉教學內功,搭建互學共研平臺,重慶市兩江新區春暉小學校于近日舉辦2026年春“新暉杯”青年教師賽課活動。本次賽課涵蓋語數英等七大學科,二十余位教師同臺競秀、各綻芳華。課堂緊扣新課標,融合跨學科與數字化手段,落實核心素養,呈現思維深度與人文溫度。本次活動以賽促教、以研促思,展現了春暉青年教師的精神風貌與專業功底。
語文組十二堂課,十二種精彩。從AI荷塘到VR故事屋,從古韻誦讀到矛盾思辨,老師們以情境點燃興趣,以任務驅動思維,在朗讀、品悟、創編中,讓“生長”真實發生。
易鑫鑫老師執教《荷葉圓圓》,引入AI數字人"圓圓",以荷塘探險串聯三大闖關任務,聚焦小水珠、小蜻蜓等角色與荷葉的互動,引導學生有感情朗讀、仿說積累,在趣味體驗中感受夏日荷塘的靈動之美。
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廖芬老師執教《動物兒歌》,以“尋找動物”開啟識字之旅,學生在觀形辨音、識字悟義中自主發現形聲字規律,通過趣味問答、動作表演讀等形式,感受語言韻律,激發觀察自然、熱愛漢字的學習熱情。
林文棋老師執教《青蛙賣泥塘》,圍繞"賣"字自主提問,通過對比辨“買”“賣”、分角色表演老牛對話,引導學生體會委婉建議的智慧與青蛙樂于傾聽、勇于改變的品質,實現了從“質疑”到“品讀”再到“演繹”的能力進階。
吳曉宇老師執教《胡蘿卜先生的長胡子》,課堂變身"胡子妙用研究所",以星級研究員闖關貫穿,引導學生發現"聯想"與"巧合"兩大想象魔法,融入VR情境漫游,讓孩子從文本理解走向創意創編,當堂完成趣味故事寫作。
鄧陽坤老師執教《肥皂泡》,以"暢游泡泡樂園"為主線,設計了在泡泡廣場、泡泡工坊、泡泡秘密屋進階探究的活動,在實踐操作中梳理吹泡順序、品讀重點語句,讓學生習得理解難句的方法,品味文字里的童真與溫情。
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朱仲琴老師執教《火燒云》,以盲盒闖關破題,前置色彩詞語積累并隨堂檢測內化,引導學生從顏色和形狀的變化入手,學習如何把事物寫清楚,并深刻體會火燒云變化多、變化快的特點,成功將字詞、語感與語言積累融為一體。
王海寧老師執教《囊螢夜讀》,從漢字溯源切入,借"朗讀階梯"讀準字音、讀出韻味,"扶放結合"引導學生借注釋組詞讀懂文意,深入體悟車胤恭勤不倦的精神品格,以"鑒古思今"勾連現實,將文言啟蒙與品格浸潤有機融合。
甘肖月老師執教《白鵝》,本文運用“明貶實褒”這一表現手法,以豐子愷漫畫家身份切入,引導學生從叫聲、步態、吃相三個層面把握白鵝形象,在品詞析句中讀懂字面責備之下的深切喜愛。
李巴運老師執教《母雞》,以"一向討厭——不敢再討厭"的情感脈絡為主線,聚焦母雞負責、慈愛、勇敢的典型事例,品詞析句體會母愛內涵,鏈接老舍生平深化理解,并聯動《貓》進行對比閱讀,體會作者“先抑后揚”的寫作手法。
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冉麗老師執教《威尼斯的小艇》,以"動靜之美"貫穿,先品"人動艇動"的白天熱鬧,再借配樂選擇發現"人歇艇歇"的夜晚靜謐,最后遷移寫法描繪兩江新區風光,既有世界風情,更有生活溫度。
張谷宇老師執教《自相矛盾》,以古字溯源、節奏誦讀掃清文言障礙,通過"矛盾碰撞"思辨環節還原楚人的思維過程,探究楚人話語中的邏輯沖突,讓學生深刻體悟"說話做事前后一致"的道理,讓寓言智慧走進內心。
田茂成老師執教《送元二使安西》,聚焦"雨""酒"意象,層層鋪墊引出"陽關三疊"吟誦范式,借AI配樂演繹古韻,"古詩化新詩"環節學生以原創凝練所得,翻轉式板書由學生現場生成,讓古詩教學既潤詩韻又激思維。
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數學組八位教師從真實生活情境出發,引導學生在動手操作、合作探究中理解知識本質,以AI賦能課堂,以表達外顯思維,感悟數學思想,培養推理意識與應用意識。
曹杰老師執教《分類》,課堂緊扣“分類標準”這一主線,以"整齊與凌亂"的對比場景激趣引入,學生自主探究嘗試按不同標準進行分類,在辨析標準合理性的活動中,掌握簡單的分類方法,體會分類的意義與價值。
胡小力老師執教《認識人民幣》,以"購物街"為情境,通過認一認、分一分、換一換等實踐活動,引導學生自主發現元角分之間的關系,在模擬購物中體驗支付過程,感受數學與生活的緊密聯系。
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高銘婧老師執教《有余數的除法》,以端午劃龍舟為切入點,通過擺一擺、分一分、圈一圈等操作活動,讓學生理解余數含義,自主推導"余數小于除數"的規律,在端午主題游戲中鞏固運用。
鄧麗莎老師執教《平均數》,學生在“記憶挑戰賽”、“演講比賽”等情境中體會平均數的意義,經歷求解過程,感悟平均數的虛擬性、范圍性和敏感性。同時引導學生聯系實際,解讀生活中的平均數信息,感悟平均數的價值。
周睿祺老師執教《在鐘表上發現時間》,以"測量"為主線,從工具、單位、關系、方法四個維度展開探究,不僅認識了鐘面和時分秒進率,更打通長度與時間測量的內在關聯,讓學生感受知識的一致性。
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彭燕老師執教《探索規律》,以"鼴鼠闖關"情境貫穿,引導學生在層層闖關中自主探究數線段的兩種方法,突破有序計數的重難點,并通過車票問題實現知識遷移,達成有序思考與規律探究,滲透數學建模思想。
陳婉婷老師執教《一位小數的加減法》,以"領取紅包"為情境,借助人民幣、計數器、格子圖等多元方法探究算理,引導學生自主歸納"相同數位對齊,計數單位個數相加減"的計算方法,理解小數與整數加減法本質相通,感悟數的運算一致性。
陸立老師執教《圓柱的體積》,由學生提出的真問題“校園連廊圓柱有多大?”開啟圓柱體積學習之旅,小組探究中借助實體切拼、網頁動畫、AI對話等工具,直觀感受圓柱到長方體的形變,真切體會轉化思想,讓公式推理清晰可視。
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綜合學科涵蓋英語、科學、信息科技、美術、體育與健康五門學科,六位老師以項目式學習與情境化任務為載體,展現綜合學科的育人張力。
鄒欣祝老師執教《粒粒皆辛苦》,以"幫助小米粒"為情境主線,通過浪費現象分析、經典畫作賞析,引導學生完成節約糧食標識系統設計,在創意實踐中深化節約意識,提升藝術表達能力。
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商陳果老師執教《Farms and us》,以“農場主職業體驗”為教學主線,通過聽音猜詞、觀察猜謎等環節幫助學生構建核心詞匯與句型體系,融合科學與英語學科知識,滲透動物保護的育人理念。
肖世林老師執教《里面是怎樣連接的》,以"暗盒探秘"情境驅動,指導學生規范操作電路檢測器,通過有序檢測、實證記錄、邏輯推理,在數據驗證中培養科學探究嚴謹性,實現科學原理與生活應用的有機銜接。
代梧佑老師執教《移動性技能》,創設模擬實戰的"戰術支援"沉浸式情境,通過分組執行戰術指令、障礙穿越等任務,訓練跑、跨、跳等基礎移動技能,提升身體協調性、平衡感與反應速度,在團隊協作中強化集體觀念與協作力。
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王榮飛老師執教《籃球——傳接球練習與比賽》,對接中年級學情,以班級聯賽選拔為情境載體,堅持技能筑基、學練賽評一體化,通過多樣化練習與競賽鞏固傳接球技能,激發競技意識,提升團隊溝通效能與班級凝聚力。
唐穎老師執教《圖像分類我能行——AI解鎖垃圾分類》,以"AI訓練師"角色任務,引導學生經歷人工分類到智能分類的探究過程,自主發現模型準確率影響因素,通過編程實踐實現智能垃圾分類,培養計算思維與創新意識。
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評課環節,蔣尼副校長深情回顧了本次賽課的每一個精彩瞬間。她指出,每一節課都在主動尋找學生的“最近發展區”,在“跳一跳能碰到”的那個位置發力。我們的課堂正從“教為中心”走向“學為中心”的意義建構,評價成為了驅動思維進階的內生引擎。她勉勵教師深耕“教—學—評”一體化,搭建思維階梯,讓常態課成為學生素養拔節生長的沃土。未來,學校將通過資源庫建設與“青藍工程”,為教師專業成長保駕護航,共探高質量育人新路徑。
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賽課是磨礪,更是成長的加冕。頒獎活動上,劉靜校長宣布獲獎名單,周輝副書記、朱強副校長與莫建副校長為參賽的青年教師們頒發榮譽證書。接過證書的那一刻,老師們臉上洋溢著收獲的喜悅,那是汗水澆灌后的從容,更是教育初心被看見、被肯定的幸福。
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“新暉”初綻,競逐芳華。本次賽課跨學科、全覆蓋,為青年教師搭建了展示切磋、共同精進的平臺。這不僅是教學技藝的比拼,更是“生長”理念的生動實踐。青年教師們以新課標為舵、技術為帆,深耕課堂,實現了從“教知識”到“育素養”的轉身。以賽問道,春暉教師們將以此為新起點,繼續深耕課堂沃土,讓每一顆種子都向著未來,蓬勃生長。
(圖文/兩江新區春暉小學)
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