【優(yōu)秀教師風采】英韻潤心，匠心育人——信陽市第一初級中學優(yōu)秀教師楊歌

個人簡介

楊歌老師，大學本科學歷，中小學二級教師，投身于英語教學工作十余載。從教以來，始終秉承“以學生為中心”的教學理念，構(gòu)建起獨具特色的“三維立體”教學模式，在從教過程中，斬獲多項榮譽：平橋區(qū)教學標兵，平橋區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。

作為一名英語教師，楊老師始終堅持著一個信念：教學需要充滿激情和創(chuàng)造力，只有如此才能激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。在過去的教學實踐中，她探索了許多有效的教學方法和策略，并將其應用到課堂上，取得了顯著的效果。

教育不僅是知識的傳遞，更是生命的對話。英語教師就如同古希臘神話中的普羅米修斯，將語言智慧的火種傳遞給每個渴望成長的靈魂。而有這樣一位教師，以其獨特的教學智慧，將西方語言文化的教學與中國傳統(tǒng)教育智慧完美融合，在語言技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)塑造的雙重維度上，開創(chuàng)了獨具特色的教學模式。她就是楊歌老師。

建立積極的學習氛圍

在她的課堂中，她始終注重打造一個積極、和諧的學習氛圍，讓學生們感到舒適和自由。并且相信只有在一個輕松的環(huán)境中，學生們才能更好地專注于英語學習。為了實現(xiàn)這一目標，她經(jīng)常采用互動和合作的方式進行教學，鼓勵學生們分組討論，利用小組活動來提高他們的英語口語表達能力。同時還會布置各種富有趣味的小組任務(wù)，讓學生們利用英語進行合作，從而增強他們的團隊合作能力。

培養(yǎng)學生的興趣和參與度

除了創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，她還非常重視培養(yǎng)學生的興趣和參與度。楊老師認為只有當學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他們才會更主動地參與學習并取得更好的成績。為此，她會精心設(shè)計有趣的教學活動，結(jié)合學生們的興趣愛好和實際生活，將英語知識融入到他們熟悉的場景中。例如，組織一些英語角活動，讓學生們用英語進行對話交流，使他們親身體驗到英語的實際運用價值。

個性化教學

每個學生都有自己獨特的學習風格和學習能力，因此，楊老師始終堅持個性化教學的原則。在課堂上，她會提供多樣化的教學資源和活動，滿足不同學生的需求。對于那些學習較快的學生，她會為他們提供更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)他們的學習潛能。而對于那些學習較慢的學生，她會采用更多的輔助教學手段，確保他們能夠跟上課程的進度。此外，她還會與每個學生進行個別面談，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的輔導和指導。

班上有一位叫小宇的同學，英語基礎(chǔ)較弱，性格內(nèi)向。有一次上課回答問題，由于讀錯了一個單詞，全班哄堂大笑，這不僅傷害了小宇開口的勇氣，更是所有學生心中那份“嘗試可能出錯”的安全感。楊老師堅定又溫和地掃視全場，目光在剛才發(fā)出笑聲的區(qū)域短暫停留，聲音平穩(wěn)但清晰地說：“Every brave action counts.” (每一個勇敢的行動算數(shù)。）然后轉(zhuǎn)向小宇，微笑著問：“小宇，你能再聽我讀一遍嗎？他抬起頭，小聲但清晰地跟著楊老師模仿了一次。而后楊老師轉(zhuǎn)身在白板上畫了一個小小的“勇氣勛章”簡筆畫。效果是立竿見影的。接下來的課堂里，小宇雖然仍有些害羞，但明顯放松了許多。在小組活動中，他開始主動和組員用簡單的英語交流。其他學生，尤其是一些基礎(chǔ)中等的孩子，舉手和參與表演的積極性顯著提高。他們知道，錯誤不會引來嘲笑，反而可能為小組贏得代表勇氣的星星。當再有發(fā)音或語法錯誤出現(xiàn)時，孩子們不再是嘲笑的眼神，而是同伴間小聲的善意提醒或鼓勵的目光。更重要的是，課堂氛圍真正轉(zhuǎn)向了包容和支持。

培養(yǎng)學生的終身學習能力

作為一名長期的英語教師，楊老師不僅關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)他們終身學習的能力。她會教導他們?nèi)绾斡行У貙W習和使用英語，例如如何制定學習計劃、如何運用學習工具和資源，以及如何持續(xù)地提高自己的語言能力。她相信，只有具備了這些終身學習的能力，學生在未來的發(fā)展中才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。

教育是一項需要用心經(jīng)營的事業(yè)，楊歌老師用自己的實際行動詮釋了"師德鑄魂，匠心筑夢"的深刻內(nèi)涵。從教以來，她始終保持著教育初心，在教書育人的道路上不斷探索前行。

相信在未來的教育生涯中，她必將以更加飽滿的熱情、更加專業(yè)的素養(yǎng)、更加堅定的信念，為教育事業(yè)貢獻自己的青春力量，在三尺講臺上續(xù)寫更加精彩的教育篇章。