宋君、宋紹華小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室再度聯(lián)合教研

大象新聞?dòng)浾?高彥均/文圖

為持續(xù)深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地生長，助力青年教師專業(yè)精進(jìn)，2026年5月19日下午，宋君小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室與宋紹華小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室再度聯(lián)合，開展專題教研活動(dòng)。兩個(gè)名師工作室的全體成員齊聚一堂，以課為載體、以研為路徑，共探低年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建密碼。

課例展示亮風(fēng)采 精準(zhǔn)施教顯巧思

本次教研第一環(huán)節(jié)為優(yōu)質(zhì)課例展示，兩位授課教師立足新課標(biāo)、深耕教材、貼合低段學(xué)生身心特點(diǎn)，帶來了兩節(jié)亮點(diǎn)滿滿的精彩課堂。

劉璐老師執(zhí)教一年級(jí)《動(dòng)手做(二)》。課堂依托經(jīng)典益智教具七巧板展開教學(xué)，以拼一拼、擺一擺、想一想等層層遞進(jìn)的動(dòng)手活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在拆分、拼接、創(chuàng)意造型的實(shí)操過程中，直觀感知七巧板的特點(diǎn)，充分發(fā)展空間想象力、觀察力與動(dòng)手操作能力，讓孩子們?cè)谌の稘M滿的游戲里，愛上數(shù)學(xué)、感知圖形之美。

黃文倩老師執(zhí)教三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。本節(jié)課深度踐行結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念，立足知識(shí)整體架構(gòu)，精準(zhǔn)錨定學(xué)生已有的整數(shù)、分?jǐn)?shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，搭建清晰連貫的教學(xué)邏輯鏈條，打通新舊知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，由淺入深、循序漸進(jìn)完成小數(shù)概念的建構(gòu)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系，讓知識(shí)學(xué)習(xí)不再零散碎片化，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

專家引領(lǐng)細(xì)點(diǎn)評(píng) 精準(zhǔn)點(diǎn)撥明方向

觀摩結(jié)束后，進(jìn)入集中研討與專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。現(xiàn)場老師們暢所欲言，帶著一線教學(xué)的真切思考與獨(dú)到見解，積極交流、深度探討。導(dǎo)師、名師高屋建瓴、細(xì)致入微，從不同層面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行深度復(fù)盤與專業(yè)引領(lǐng)，既點(diǎn)贊課堂出彩之處，也給出了可落地、高價(jià)值的優(yōu)化提升建議。

宋紹華小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人宋紹華老師指出，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，既要吃透教材編排邏輯、錨定核心素養(yǎng)目標(biāo)，貼合學(xué)情設(shè)計(jì)每一處教學(xué)細(xì)節(jié)。宋紹華老師的殷切囑托與深度點(diǎn)撥，為我們后續(xù)開展課堂教學(xué)、深耕教研實(shí)踐提供了寶貴思路。

宋君小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人、金水區(qū)金橋?qū)W校宋君老師指出，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科育人根本，強(qiáng)調(diào)課堂要進(jìn)一步完善環(huán)節(jié)架構(gòu)，強(qiáng)化師生、生生間的思維深度對(duì)話。

金水區(qū)教育教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員王玨老師提醒老師們打磨課堂時(shí)，要精準(zhǔn)把控課堂時(shí)間節(jié)奏、凝練精準(zhǔn)簡練的教學(xué)語言，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)新課標(biāo)要求，審慎篩選適配學(xué)情的教學(xué)素材，切實(shí)提升課堂教學(xué)實(shí)效。既肯定了課堂亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)剖析了可優(yōu)化之處，兼具理論高度與實(shí)踐溫度，讓我們受益匪淺。

最后，原金水區(qū)教育研究發(fā)展中心孫紅星副主任做總結(jié)性指導(dǎo)，教學(xué)的根基在于讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂真實(shí)的課堂生成，低年級(jí)圖形教學(xué)、數(shù)的概念教學(xué)，更要始終把學(xué)生核心數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維的培育放在核心位置。

研路同行共成長 聚力深耕再出發(fā)

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。本次名師工作室聯(lián)合教研，為全體數(shù)學(xué)教師搭建了相互觀摩、彼此切磋、思維碰撞、共同提升的優(yōu)質(zhì)成長平臺(tái)。參會(huì)老師們?cè)诼犝n觀摩中汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在專家點(diǎn)評(píng)中厘清教學(xué)困惑，在交流研討中凝聚教育共識(shí)。

未來，兩個(gè)名師工作室將持續(xù)發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用，常態(tài)化搭建高品質(zhì)聯(lián)合研修平臺(tái)，帶領(lǐng)全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)守教育初心、深耕課堂主陣地，在教研路上不斷求索、穩(wěn)步前行，聚力培育學(xué)生核心素養(yǎng)，共筑小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展新高度。