4個交叉學科類的新專業(yè)，是學什么的？

日前，教育部正式發(fā)布《》，為更好適應(yīng)新興交叉學科發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，在“交叉學科”門類中首批列入未來機器人、交叉工程等11種目錄內(nèi)已有專業(yè)和具身智能、腦機科學與技術(shù)、工程互聯(lián)網(wǎng)、深地科學與工程4種新專業(yè)。隨后，多所高校紛紛官宣上新了交叉學科類專業(yè)：同濟大學獲批增設(shè)工程互聯(lián)網(wǎng)，中國礦業(yè)大學新增深地科學與工程，北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學等9所高校增設(shè)具身智能，天津大學、哈爾濱工業(yè)大學新增腦機科學與技術(shù)。依托于各高校學科背景與特色，新開設(shè)專業(yè)如何解讀，定位是怎樣的？來看各校的官方介紹！

關(guān)于【工程互聯(lián)網(wǎng)】，

高校這樣說：

同濟大學：

工程互聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)與工程行業(yè)深度融合的全新工程生態(tài)和新型應(yīng)用模式。同濟大學融合計算機、土木、建筑、交通、測繪等優(yōu)勢學科設(shè)立“工程互聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)，面向國家重大基礎(chǔ)設(shè)施、超大型城市運行等重要戰(zhàn)略場景，聚焦系統(tǒng)高效智能韌性運營維護難題，以“大信息技術(shù)場景化、大工程系統(tǒng)智能化”為方向，培養(yǎng)具備工程全要素數(shù)字化設(shè)計與智能化服務(wù)能力的復(fù)合型領(lǐng)軍人才，推動基礎(chǔ)設(shè)施向智能體演進，引領(lǐng)未來人居環(huán)境的新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展范式。

專業(yè)課程體系以“力、電、算、信、感、控”交叉融合為核心，涵蓋工程、信息、管理、控制等多學科原理與方法，以“通專融合、交叉創(chuàng)新”為特色。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程系統(tǒng)思維、工科科學思維與交叉創(chuàng)新思維，跨領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)寬廣、數(shù)智實踐能力與場景創(chuàng)新素養(yǎng)突出，擁有工程問題智能化解決方案實戰(zhàn)經(jīng)驗的復(fù)合型、創(chuàng)新型卓越工程師。

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關(guān)于【深地科學與工程】，

高校這樣說：

中國礦業(yè)大學：

專業(yè)針對深地資源開發(fā)、深地空間開發(fā)利用和清潔能源存儲等緊迫需求，培養(yǎng)方案深度融合深地巖體力學、智能建造、測試傳感、儲氣儲能、智能運維與數(shù)字孿生等核心模塊，致力于培養(yǎng)能解決復(fù)雜工程問題的深地領(lǐng)域拔尖人才。

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關(guān)于【具身智能】，

高校這樣說：

北京航空航天大學：

依托北航在機械工程、控制科學與工程、人工智能、生物醫(yī)學工程以及航空宇航科學與技術(shù)等優(yōu)勢學科，構(gòu)建多學科交叉培養(yǎng)體系。學生需要掌握如何讓機器人在復(fù)雜環(huán)境中通過感知獲取信息、運用智能算法進行決策并精準控制硬件執(zhí)行任務(wù)。畢業(yè)后，學生將具有在航空航天、社會生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域中，設(shè)計、制造、開發(fā)和應(yīng)用具身智能設(shè)備的工作能力，成為敢于面對挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新潛質(zhì)、善于學習實踐、具備團隊精神和國際視野的高素質(zhì)學科交叉型工程技術(shù)人才和具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的復(fù)合型人才。

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哈爾濱工業(yè)大學：

聚焦國家智能制造及人工智能戰(zhàn)略急需，采用“理論-技術(shù)-實踐”一體化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握具身智能領(lǐng)域的復(fù)雜決策、計算智能等基礎(chǔ)理論與工程方法，在具身智能理論研究、技術(shù)開發(fā)及管理工作領(lǐng)域具有核心競爭力，同時兼具系統(tǒng)思維與跨學科創(chuàng)新能力的高層次科技人才。

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北京郵電大學：

依托信息與通信工程、計算機科學與技術(shù)兩大雙一流學科，培養(yǎng)不僅懂人工智能算法，更能讓具身智能體“動起來、連起來、交互起來”的領(lǐng)軍人才。

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北京理工大學：

專業(yè)培養(yǎng)方案以具身智能系統(tǒng)的生成、運行與進化邏輯重構(gòu)知識體系，涉及人工智能、控制工程、計算機科學、機械系統(tǒng)等多學科交叉，突出“強交叉、強平臺、強實踐、強牽引”培養(yǎng)特色，著力培養(yǎng)能夠讓機器真正“進入現(xiàn)實、作用現(xiàn)實、適應(yīng)現(xiàn)實”的高層次人才。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)空間廣闊，既可進入人工智能、機器人、先進制造等高技術(shù)企業(yè)和行業(yè)龍頭單位，也可面向科研院所、高等院校和國防軍工單位繼續(xù)深造或開展前沿研究，成長為支撐未來智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型工程科技人才。

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東北大學：

緊扣國家未來產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，精準對接人形機器人、智能制造、深地深海工程、生物醫(yī)療等重點領(lǐng)域，深度融合人工智能、自動化、機器人技術(shù)等前沿方向，培養(yǎng)掌握具身智能理論與技術(shù)、具備工程開發(fā)與實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

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上海交通大學：

依托學校在人工智能、計算機科學、控制理論、機械工程等領(lǐng)域的學科優(yōu)勢，構(gòu)建“感知—決策—控制—本體”交叉貫通的課程體系，著力培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)工程能力和創(chuàng)新實踐能力的卓越拔尖人才。

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浙江大學：

融合學校在控制科學、人工智能、計算機科學、航空航天等多學科資源優(yōu)勢，課程體系涵蓋大模型與智能體技術(shù)、具身導(dǎo)航與控制、多模態(tài)感知與融合等前沿交叉內(nèi)容，構(gòu)建從感知認知到控制決策的全鏈條課程體系。學生將面向智能制造產(chǎn)線、智能機器人運維、智慧物流、智能零售等新興與未來產(chǎn)業(yè)場景進行學習實踐。本專業(yè)面向國家智能制造與產(chǎn)業(yè)升級的重大需求，適合對具身智能、機器人、大模型與實體交互等硬核科技充滿探索熱情，兼具工程實踐與創(chuàng)新精神的學生。畢業(yè)生可投身智能機器人、自動駕駛、智慧物流、高端制造等領(lǐng)域，在領(lǐng)軍科技企業(yè)與科研院所從事技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)工作。

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西安交通大學：

依托機械工程、控制科學與工程、計算機科學與技術(shù)等優(yōu)勢學科，融合認知科學、信息通信、電子工程等多學科知識，培養(yǎng)具備家國情懷與全球視野、擁有多學科融通思維和軟硬件協(xié)同創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

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南京航空航天大學：

依托“航空、航天、民航”學科高地，旨在打破傳統(tǒng)學科壁壘，圍繞火星探測、空間站智能塑造、低空具身巡檢、具身無人系統(tǒng)等國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)人才急缺方向，造就具備跨學科系統(tǒng)思維、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的具身智能高端人才。主要就業(yè)領(lǐng)域包括航空航天民航、國防軍工、智能無人系統(tǒng)等，勝任系統(tǒng)研發(fā)、工程設(shè)計與技術(shù)攻關(guān)工作。

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關(guān)于【腦機科學與技術(shù)】，

高校這樣說：

天津大學：

深度融合“新工科”與“新醫(yī)科”內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)能引領(lǐng)智能人機交互發(fā)展的高素質(zhì)領(lǐng)軍人才。早在2024年秋季學期，天津大學就依托未來技術(shù)學院開設(shè)了全國首個腦機接口專業(yè)方向并面向校內(nèi)新生二次選拔招生。2025年，學校新增設(shè)置全國首個“腦機接口”一級交叉學科博士點。目前，學校已構(gòu)建了本碩博完備、極具特色的腦機接口領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

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哈爾濱工業(yè)大學：

緊扣國家戰(zhàn)略布局與腦機接口未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，聚焦腦機接口、神經(jīng)調(diào)控與智能康復(fù)等交叉融合方向，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良，恪守工程與醫(yī)學倫理道德，系統(tǒng)掌握神經(jīng)科學、計算機技術(shù)、人工智能、電子工程等多學科基礎(chǔ)理論與核心工程方法，具備獨立解決腦機科學領(lǐng)域復(fù)雜技術(shù)問題能力，兼具創(chuàng)新思維、實踐素養(yǎng)與國際視野、能夠引領(lǐng)未來行業(yè)發(fā)展的高層次復(fù)合型卓越人才。

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--關(guān)于就業(yè)：腦機接口是“十五五”規(guī)劃重點培育的未來產(chǎn)業(yè)，在教育、醫(yī)療、生產(chǎn)生活、航空航天等領(lǐng)域擁有巨大應(yīng)用潛力。由于當前人才缺口巨大，專業(yè)就業(yè)前景廣闊，如：

• 醫(yī)療康復(fù)：從事神經(jīng)康復(fù)機器人、智能仿生手、神經(jīng)調(diào)控設(shè)備的研發(fā)與臨床應(yīng)用。

• 高科技研發(fā)：在腦機接口企業(yè)從事硬件開發(fā)（FPGA/電子工程師）、算法研究、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等工作。

• 航空航天：參與太空腦機交互、特種人員狀態(tài)監(jiān)測等前沿研究。

• 消費電子：開發(fā)用于教育（專注力訓練）、大健康（正念舒壓）、游戲娛樂的智能可穿戴產(chǎn)品。

• 科研學術(shù)：繼續(xù)深造后進入高校或國家級科研院所從事基礎(chǔ)理論研究。

最后，小編想說：交叉學科雖貼合國家戰(zhàn)略、前景向好，但涉獵廣、難度大，需跨學科掌握多領(lǐng)域知識，學習壓力不小。切勿因熱門、新興而盲目報考，應(yīng)先結(jié)合自身興趣與學習能力，評估能否適應(yīng)高強度、復(fù)合型課程。同時要關(guān)注專業(yè)就業(yè)前景與競爭強度，部分新興交叉學科，在就業(yè)市場上需求增長但競爭也激烈。以“人工智能”相關(guān)交叉學科為例，雖然人才需求旺盛，但對專業(yè)技能要求高，學歷要求也較高。不同院校同一專業(yè)的培養(yǎng)方案差異較大，務(wù)必提前了解目標院校的課程設(shè)置，看是否真正感興趣及符合未來的職業(yè)規(guī)劃。

（來源：陽光高考）