西芯小學(xué)：文博潤(rùn)心鑄魂，館校攜手育人

當(dāng)金沙遺址的太陽(yáng)神鳥(niǎo)跨越千年走進(jìn)活力課堂，當(dāng)古蜀先民的文明智慧通過(guò)文物復(fù)刻可觸可感，當(dāng)厚重歷史故事在兒童的創(chuàng)編演繹中煥發(fā)新生……博物館不再是遙遠(yuǎn)的參觀場(chǎng)館，而是成都高新區(qū)西芯小學(xué)深耕五育融合、打造館校協(xié)同育人新樣態(tài)的“無(wú)邊界成長(zhǎng)課堂”。

理念領(lǐng)航：錨定五育目標(biāo)，激活城市文化育人新動(dòng)能

近年來(lái)，西芯小學(xué)堅(jiān)守“讓每一個(gè)生命都出彩”的辦學(xué)理念，立足成都本土豐厚歷史文脈，以德育鑄魂、智育啟慧、體育固本、美育潤(rùn)心、勞育賦能為核心導(dǎo)向，持續(xù)探索博物館資源與學(xué)校課程體系的深度融合。七年深耕，學(xué)校從最初組織學(xué)生“走進(jìn)博物館”開(kāi)展文化研學(xué)，到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)美育主題課程、項(xiàng)目式探究課程、跨學(xué)科融合課程，最終構(gòu)建起館校融合課程2.0體系，走出了一條以文化浸潤(rùn)心靈、以美育涵養(yǎng)品格、以實(shí)踐錘煉素養(yǎng)，依托真實(shí)文化場(chǎng)域促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的特色育人路徑。

對(duì)西芯小學(xué)而言，博物館課程絕非一次性研學(xué)打卡，也不是簡(jiǎn)單的場(chǎng)館參觀體驗(yàn)。學(xué)校核心聚焦：如何將城市歷史文化資源，轉(zhuǎn)化為適配兒童認(rèn)知、可親身實(shí)踐、可創(chuàng)意表達(dá)、可自主創(chuàng)造的五育學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何讓文物承載的歷史底蘊(yùn)、審美意趣、科學(xué)智慧與家國(guó)情懷，深度融入學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)文化育人與五育并舉同頻共振。

七年進(jìn)階：館校協(xié)同從單向聯(lián)動(dòng)走向五育共生

回望七年課程探索之路，西芯小學(xué)的館校合作育人實(shí)踐層層遞進(jìn)、迭代生長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)從活動(dòng)聯(lián)動(dòng)到課程共生、從單點(diǎn)實(shí)踐到體系育人的跨越。

最初，學(xué)校以文化浸潤(rùn)、視野拓展為起點(diǎn)，組織學(xué)生走出校園走進(jìn)博物館，跟隨講解員探尋文物背后的文明密碼，在凝視千年器物中萌發(fā)文化好奇、厚植文化自信，為五育融合的深度落地埋下種子。

而后，學(xué)校打破“學(xué)生走出去”的單一模式，推動(dòng)博物館資源“請(qǐng)進(jìn)校園、融于課堂”。博物館講解員攜文物復(fù)刻品、歷史圖文資源入校開(kāi)展實(shí)景教學(xué)；邀請(qǐng)文化名家、繪本創(chuàng)作者進(jìn)校開(kāi)展美育分享，引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)筆創(chuàng)作、故事創(chuàng)編重構(gòu)歷史，實(shí)現(xiàn)美育熏陶與智育啟蒙雙向賦能。

近三年，學(xué)校館校課程駛?cè)敫哔|(zhì)量發(fā)展快車(chē)道，跨學(xué)科雙師課堂成為五育融合常態(tài)化載體——校內(nèi)教師與博物館專業(yè)導(dǎo)師同臺(tái)授課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科圍繞古蜀文物、歷史主題開(kāi)展深度統(tǒng)整，以項(xiàng)目式探究取代傳統(tǒng)參觀記錄。學(xué)生圍繞“古蜀先民的生活智慧”“太陽(yáng)神鳥(niǎo)中的數(shù)理奧秘”等真實(shí)議題開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，校園環(huán)境同步植入博物館文化元素，實(shí)現(xiàn)全年級(jí)覆蓋、全學(xué)科聯(lián)動(dòng)，館校合作徹底從“點(diǎn)狀活動(dòng)”升級(jí)為五育并舉的課程生態(tài)。

課程迭代：從單館研學(xué)走向“三館共創(chuàng)”全域育人

過(guò)去一年，西芯小學(xué)館校融合課程持續(xù)升級(jí)提質(zhì)。在與金沙遺址博物館深度合作的基礎(chǔ)上，聯(lián)動(dòng)四川大學(xué)博物館、成都博物館構(gòu)建“三館共創(chuàng)”協(xié)同育人新格局，整合古蜀文明資源、高校學(xué)術(shù)資源、城市歷史文化資源，打造貫通古今、校館互通的全域文化課程體系，為學(xué)生搭建更廣闊的五育成長(zhǎng)視野。

合作模式全面升級(jí)為“雙向奔赴、深度共生”：既組織學(xué)生沉浸式走進(jìn)博物館研學(xué)實(shí)踐，更推動(dòng)博物館專業(yè)資源常態(tài)化進(jìn)校園。金沙遺址博物館講師攜文物復(fù)刻品入校授課，在“古蜀先民的智慧生活”主題課堂中，通過(guò)仿制陶器、復(fù)刻獸骨等實(shí)操體驗(yàn)，讓學(xué)生近距離觸摸歷史文脈，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟文明底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)勞育踐行、智育探究與德育熏陶有機(jī)融合，讓厚重歷史可感可知、傳統(tǒng)文化扎根童心。

融合育人：讓文物課堂賦能兒童五育成長(zhǎng)表達(dá)

學(xué)校持續(xù)深化館校課程與五育目標(biāo)的精準(zhǔn)融合，將博物館課程正式納入道德與法治學(xué)科，打造思政育人新范式。在四川大學(xué)博物館“我是中國(guó)人民的兒子——鄧小平同志誕辰121周年專題展”課程中，西芯小學(xué)副校長(zhǎng)瞿代之與博物館聯(lián)合設(shè)計(jì)沉浸式思政課堂，依托真實(shí)展陳、歷史影像、人物故事厚植學(xué)生家國(guó)情懷，以情境化育人提升思政課堂感染力，筑牢德育根基。

校長(zhǎng)許曉琴表示：“我們以文物為載體、以課堂為陣地、以思政為內(nèi)核，讓文物‘活’起來(lái)、歷史‘近’起來(lái)、文化‘暖’起來(lái)，讓博物館成為涵養(yǎng)學(xué)生品格、啟迪學(xué)生智慧的‘第二育人課堂’。”

學(xué)生立足博物館研學(xué)收獲，將古蜀神話、歷史典故創(chuàng)編為校園情景劇，自導(dǎo)自演、沉浸式演繹，以肢體表達(dá)、語(yǔ)言創(chuàng)作、舞臺(tái)演繹重構(gòu)古蜀文明，讓沉默文物在兒童的創(chuàng)意表達(dá)中煥發(fā)新生，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)、勞動(dòng)實(shí)踐與綜合素養(yǎng)提升。

與此同時(shí)，美育課程同步提質(zhì)升級(jí)。美術(shù)教師鄧娜帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“鑒賞文物”到“創(chuàng)生課程”的進(jìn)階探索，深耕古蜀文明博物館資源與美育課程的融合實(shí)踐，多次在省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中分享育人經(jīng)驗(yàn)，讓西芯特色館校美育成果從一所校園輻射至更廣教育領(lǐng)域。

共生共長(zhǎng)：構(gòu)建家校社協(xié)同的育人共同體

隨著館校融合課程體系日趨成熟，西芯小學(xué)的育人影響力持續(xù)向外輻射。2025年12月，澳門(mén)圣若瑟教區(qū)中學(xué)教育同仁現(xiàn)場(chǎng)觀摩《金沙探秘：大雪節(jié)氣里的古人智慧》《家鄉(xiāng)代言人——我的古蜀神鳥(niǎo)》兩節(jié)館校融合精品課例，直觀感受學(xué)校以傳統(tǒng)文化賦能現(xiàn)代教育、以五育融合培育時(shí)代新人的實(shí)踐成果，有效推動(dòng)蓉澳兩地教育交流與課程共建。

課程育人成效獲得家長(zhǎng)高度認(rèn)可。在面向全校家長(zhǎng)的專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，84.93%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子參與課程后文化興趣顯著提升，88.69%的家長(zhǎng)認(rèn)為課程對(duì)知識(shí)拓展、技能錘煉、綜合素質(zhì)培育成效突出，家長(zhǎng)們的綜合滿意度達(dá)到98.2%；眾多家長(zhǎng)主動(dòng)申請(qǐng)參與課程共建，以志愿者、共學(xué)者、引導(dǎo)者的身份融入育人過(guò)程，形成學(xué)校主導(dǎo)、場(chǎng)館支撐、家庭助力、社會(huì)協(xié)同的五育育人共同體。

從課本走向文物，從教室走向展廳，從被動(dòng)參觀走向主動(dòng)探究，從知識(shí)學(xué)習(xí)走向創(chuàng)意表達(dá)。西芯小學(xué)歷經(jīng)七年深耕探索，讓博物館真正成為賦能兒童五育并舉、全面成長(zhǎng)的“無(wú)邊界課堂”。

前路漫漫，步履不停。學(xué)校將持續(xù)深化館校融合課程創(chuàng)新，推動(dòng)文博資源與校園課程深度交融、同頻育人，引導(dǎo)學(xué)子在真實(shí)文化情境中探尋文明根脈、涵養(yǎng)精神品格、提升綜合素養(yǎng)。

借文物啟智，讓課堂拓界，以文化鑄魂，讓每一位西芯學(xué)生在無(wú)邊界學(xué)習(xí)中向陽(yáng)生長(zhǎng)，成就德智體美勞全面發(fā)展的無(wú)限精彩。（李林）