棗莊青檀學(xué)校深耕適應(yīng)性體育項(xiàng)目，賦能特教學(xué)子成長(zhǎng)

棗莊青檀學(xué)校作為區(qū)域特殊教育核心辦學(xué)單位，深耕特殊教育體育教學(xué)近三十年，始終堅(jiān)守“立德樹(shù)人、以體賦能、適性育人、融賽促學(xué)”的特教體育辦學(xué)理念，緊扣特殊教育普惠發(fā)展政策導(dǎo)向，立足聽(tīng)障、視障、多重殘疾學(xué)生差異化身心發(fā)展特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)同質(zhì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的普通體育教學(xué)模式，持續(xù)探索、迭代優(yōu)化適應(yīng)性體育教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐積淀，學(xué)校逐步構(gòu)建起“課程校本化、教學(xué)分層化、訓(xùn)練常態(tài)化、賽事體系化、育人全方位化”的適應(yīng)性體育育人新格局，打造了盲人乒乓球、盲人門(mén)球、聾人飛鏢、聾人飛盤(pán)、聾人籃球、聾人旱地冰壺六大特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，教學(xué)質(zhì)量、訓(xùn)練水平、競(jìng)技成績(jī)穩(wěn)居山東省特殊教育學(xué)校前列，累計(jì)斬獲省級(jí)殘疾人體育賽事獎(jiǎng)牌二十余枚，形成了具有本校特色、可復(fù)制、可推廣的特教適應(yīng)性體育辦學(xué)范式。

特殊學(xué)生存在身體機(jī)能、感知能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、心理狀態(tài)等多方面?zhèn)€體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、訓(xùn)練強(qiáng)度無(wú)法適配特殊學(xué)生的成長(zhǎng)需求，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生畏難退縮、拒絕參與體育活動(dòng)。基于三十年一線(xiàn)特教體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，棗莊青檀學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，特殊教育體育的核心不是“統(tǒng)一教學(xué)”，而是“精準(zhǔn)適配”，適應(yīng)性體育是落實(shí)特殊教育個(gè)別化教育理念、助力學(xué)生身心康復(fù)、體能提升、心理成長(zhǎng)與社會(huì)融入的核心載體。為此，學(xué)校將適應(yīng)性體育作為學(xué)校特色辦學(xué)核心抓手，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃與校本課程建設(shè)重點(diǎn)，統(tǒng)籌師資、場(chǎng)地、器材、賽事資源，全方位推進(jìn)適應(yīng)性體育項(xiàng)目規(guī)范化、系統(tǒng)化、特色化開(kāi)展，讓每一位殘障學(xué)生都能享有適合自身的體育教育，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄、康復(fù)身心、錘煉品格、綻放價(jià)值。

在課程體系建設(shè)層面，棗莊青檀學(xué)校立足學(xué)情實(shí)際、地域賽事資源與三十年教學(xué)積淀，自主開(kāi)發(fā)六大適應(yīng)性體育特色校本課程，徹底打破傳統(tǒng)特教體育“以基礎(chǔ)體能訓(xùn)練為主、無(wú)專(zhuān)項(xiàng)、無(wú)特色、無(wú)體系”的教學(xué)困境。針對(duì)視障學(xué)生聽(tīng)覺(jué)靈敏、觸感敏銳、專(zhuān)注力強(qiáng)、空間感知薄弱的身心特征，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)盲人乒乓球、盲人門(mén)球兩大核心適配項(xiàng)目。其中盲人乒乓球項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年打磨，形成了適配低視力、全盲學(xué)生的分層教學(xué)體系，通過(guò)觸感訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)定位、節(jié)奏感知、專(zhuān)項(xiàng)發(fā)力等針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)視障學(xué)生視覺(jué)缺陷，有效提升其身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力與專(zhuān)注力；盲人門(mén)球項(xiàng)目聚焦團(tuán)隊(duì)協(xié)作與攻防配合，在規(guī)范競(jìng)賽規(guī)則的適配教學(xué)中，鍛煉視障學(xué)生的空間判斷、團(tuán)隊(duì)配合與臨場(chǎng)應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)體能、技能與心理素質(zhì)的同步提升。兩大視障特色項(xiàng)目經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)與賽事打磨，技術(shù)體系成熟、育人成效顯著，成為棗莊青檀學(xué)校省內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)項(xiàng)。

針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生聽(tīng)覺(jué)缺失、視覺(jué)感知敏銳、動(dòng)作模仿能力強(qiáng)、耐力充沛、心理素質(zhì)堅(jiān)韌的身心特質(zhì)，棗莊青檀學(xué)校精準(zhǔn)匹配省級(jí)殘疾人賽事項(xiàng)目設(shè)置，常態(tài)化開(kāi)設(shè)聾人飛鏢、聾人飛盤(pán)、聾人籃球、聾人旱地冰壺四大特色項(xiàng)目。其中聾人飛鏢、聾人飛盤(pán)作為輕量化、高適配、易普及、高競(jìng)技性的特色項(xiàng)目，是棗莊青檀學(xué)校重點(diǎn)打造的王牌項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)多年系統(tǒng)化教學(xué)與專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)，項(xiàng)目訓(xùn)練體系、教學(xué)模式、選材機(jī)制日趨成熟，整體競(jìng)技水平穩(wěn)居山東省特教學(xué)校第一梯隊(duì)，多次代表區(qū)域征戰(zhàn)省級(jí)殘疾人體育賽事，斬獲多項(xiàng)獎(jiǎng)牌。聾人籃球項(xiàng)目側(cè)重體能提升與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，適配聽(tīng)障學(xué)生集體參與、互幫互助的成長(zhǎng)需求，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、常態(tài)化對(duì)抗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與集體榮譽(yù)感；聾人旱地冰壺作為新興適配體育項(xiàng)目，兼具趣味性、休閑性與競(jìng)技性，門(mén)檻適中、適配性廣，可覆蓋不同運(yùn)動(dòng)能力的聽(tīng)障學(xué)生，有效拓寬了聽(tīng)障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇，豐富了棗莊青檀學(xué)校適應(yīng)性體育課程體系。六大特色項(xiàng)目各有側(cè)重、互補(bǔ)兼容，全面覆蓋視障、聽(tīng)障不同殘疾類(lèi)型、不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同能力層級(jí)的學(xué)生，構(gòu)建起全方位、差異化、全覆蓋的校本適應(yīng)性體育課程矩陣。

在教學(xué)實(shí)施模式上，棗莊青檀學(xué)校徹底摒棄“一刀切”的教學(xué)方式，構(gòu)建了“精準(zhǔn)評(píng)估、分層分組、個(gè)別適配、同伴幫扶”的差異化教學(xué)體系，有效破解特殊學(xué)生個(gè)體差異大、教學(xué)適配難、多重殘疾學(xué)生參與度低的教學(xué)痛點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初期，體育教研組聯(lián)合班主任、康復(fù)教師對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展全方位測(cè)評(píng)，從殘疾類(lèi)型、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣偏好、心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等多個(gè)維度建立學(xué)生體育學(xué)情檔案，為分層教學(xué)提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。基于學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果，學(xué)校實(shí)行“項(xiàng)目分層、能力分組、進(jìn)度分階”的教學(xué)模式，將同一項(xiàng)目學(xué)生劃分為基礎(chǔ)普及組、技能提升組、競(jìng)技集訓(xùn)組三個(gè)層級(jí)。基礎(chǔ)普及組面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、掌握基礎(chǔ)動(dòng)作、提升基礎(chǔ)體能、實(shí)現(xiàn)身心康復(fù)為核心目標(biāo)，保障普惠性；技能提升組面向有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣濃厚的學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技能打磨、動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練，提升學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力；競(jìng)技集訓(xùn)組面向天賦突出、能力優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)接省級(jí)賽事標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展高強(qiáng)度、系統(tǒng)化專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)，專(zhuān)攻賽事競(jìng)技提升。

針對(duì)多重殘疾學(xué)生、重度殘疾學(xué)生參與困難的難點(diǎn)問(wèn)題，棗莊青檀學(xué)校建立專(zhuān)屬適配教學(xué)機(jī)制，實(shí)行“一生一方案、一生一適配”的個(gè)別化教育模式，根據(jù)學(xué)生身體短板調(diào)整動(dòng)作難度、訓(xùn)練強(qiáng)度、參與方式，簡(jiǎn)化復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)器材適配形式，最大限度降低參與門(mén)檻。同時(shí)建立“小組管理、同伴互助、責(zé)任到人”的幫扶機(jī)制，每個(gè)訓(xùn)練小組配備學(xué)生骨干作為管理員，負(fù)責(zé)課堂協(xié)助、同伴幫扶、日常督促，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)薄弱學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步，徹底解決特殊學(xué)生“不敢動(dòng)、不會(huì)動(dòng)、不能動(dòng)”的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性體育教學(xué)全員覆蓋、全程適配、全面育人。

為打通“課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練、賽事競(jìng)技”的育人閉環(huán)，棗莊青檀學(xué)校構(gòu)建了“教學(xué)筑基、社團(tuán)培優(yōu)、賽事賦能”三位一體的體教融合發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性體育從課堂普及到專(zhuān)項(xiàng)提升、從興趣培養(yǎng)到競(jìng)技出彩的完整育人鏈條。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)載體，嚴(yán)格落實(shí)校本課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，常態(tài)化開(kāi)展適應(yīng)性體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，面向全體學(xué)生普及特色項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能與運(yùn)動(dòng)規(guī)則，夯實(shí)全員體育素養(yǎng)與康復(fù)基礎(chǔ)。課后依托學(xué)校特色體育社團(tuán)、興趣小組，開(kāi)展常態(tài)化課后延時(shí)集訓(xùn)，由資深特教體育教師專(zhuān)項(xiàng)帶隊(duì)，利用課后服務(wù)、課余時(shí)間開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，為有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生提供進(jìn)階提升平臺(tái)，持續(xù)打磨專(zhuān)項(xiàng)技能、打磨競(jìng)技心態(tài)、打磨團(tuán)隊(duì)默契。

多年來(lái)，棗莊青檀學(xué)校堅(jiān)持以賽促教、以賽促練、以賽促成長(zhǎng)，積極組織學(xué)生參與山東省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)、殘疾人體育單項(xiàng)錦標(biāo)賽等各類(lèi)省級(jí)高規(guī)格賽事，構(gòu)建了“日常選材、梯隊(duì)培養(yǎng)、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)、賽事參賽、賽后復(fù)盤(pán)”的完整競(jìng)技培育體系。學(xué)校憑借成熟的教學(xué)模式、科學(xué)的訓(xùn)練體系、扎實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，在省級(jí)各類(lèi)適應(yīng)性體育賽事中屢創(chuàng)佳績(jī)，累計(jì)斬獲二十余枚省級(jí)賽事獎(jiǎng)牌。其中盲人乒乓球、聾人飛鏢、聾人飛盤(pán)三大項(xiàng)目憑借穩(wěn)定的競(jìng)技水平、過(guò)硬的學(xué)生素養(yǎng)，成為省內(nèi)極具影響力的特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，多次在省級(jí)賽事中斬獲金、銀、銅獎(jiǎng)牌，競(jìng)技實(shí)力穩(wěn)居省內(nèi)領(lǐng)先地位。豐碩的賽事成果，不僅是棗莊青檀學(xué)校適應(yīng)性體育教學(xué)質(zhì)量的直接印證，更極大增強(qiáng)了特殊學(xué)生的自信心、自豪感與歸屬感，讓殘障學(xué)子在競(jìng)技賽場(chǎng)突破自我、綻放光彩。

在師資保障與教研賦能方面，棗莊青檀學(xué)校依托近三十年特教體育辦學(xué)積淀，打造了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、深耕適配體育教學(xué)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)教師長(zhǎng)期扎根特教體育一線(xiàn)，熟悉各類(lèi)殘障學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精通六大特色適配體育項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練與康復(fù)邏輯，兼具特殊教育理論素養(yǎng)與體育競(jìng)技實(shí)踐能力。學(xué)校高度重視適應(yīng)性體育教研工作，定期開(kāi)展校本教研、課堂研磨、教學(xué)研討、賽事復(fù)盤(pán)、外出交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法、完善訓(xùn)練體系、更新育人理念。同時(shí)，學(xué)校配齊配全各類(lèi)適應(yīng)性體育專(zhuān)項(xiàng)器材，針對(duì)性完善盲人乒乓球臺(tái)、專(zhuān)業(yè)飛鏢盤(pán)、飛盤(pán)、旱地冰壺、盲人門(mén)球等專(zhuān)項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，持續(xù)優(yōu)化訓(xùn)練場(chǎng)地，為適應(yīng)性體育課程開(kāi)展、日常訓(xùn)練、賽事備戰(zhàn)提供堅(jiān)實(shí)的硬件保障，保障各項(xiàng)特色項(xiàng)目常態(tài)化、規(guī)范化、高質(zhì)量開(kāi)展。

棗莊青檀學(xué)校開(kāi)展適應(yīng)性體育教學(xué)，始終堅(jiān)持“育體、育心、育德、育能”四位一體的育人導(dǎo)向，跳出單純的體育技能訓(xùn)練與競(jìng)技備戰(zhàn)，聚焦特殊學(xué)生的終身發(fā)展與社會(huì)融入。相較于普通體育教學(xué)，棗莊青檀學(xué)校適應(yīng)性體育不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體能提升、身體機(jī)能康復(fù)、運(yùn)動(dòng)技能增強(qiáng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，更在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、賽事拼搏中，有效矯正了特殊學(xué)生自卑、怯懦、敏感、孤僻等心理問(wèn)題，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。眾多學(xué)生通過(guò)適應(yīng)性體育訓(xùn)練與賽事歷練，擺脫身心局限、突破自我桎梏，變得陽(yáng)光自信、積極向上，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力顯著提升，真正實(shí)現(xiàn)了“以體強(qiáng)身、以體健心、以體立德、以體融社”的育人目標(biāo)，充分彰顯了特殊教育適應(yīng)性體育的核心價(jià)值。

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的深耕實(shí)踐，棗莊青檀學(xué)校適應(yīng)性體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到精的跨越式發(fā)展，形成了課程體系完善、教學(xué)模式成熟、師資力量扎實(shí)、競(jìng)技成果豐碩、育人成效顯著的辦學(xué)特色，有效彌補(bǔ)了區(qū)域特教適應(yīng)性體育本土化實(shí)踐的短板，為省市特殊教育體育高質(zhì)量發(fā)展提供了鮮活的校本實(shí)踐樣本。未來(lái)，棗莊青檀學(xué)校將繼續(xù)立足特殊教育普惠發(fā)展要求，持續(xù)深化適應(yīng)性體育教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化分層教學(xué)機(jī)制、完善課賽融合體系、細(xì)化個(gè)別化育人策略、深化校本課程開(kāi)發(fā)，持續(xù)擦亮棗莊青檀學(xué)校適應(yīng)性體育特色品牌，力爭(zhēng)培育更多優(yōu)秀特教體育人才，產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果，助力更多殘障學(xué)子以運(yùn)動(dòng)逐夢(mèng)、以自強(qiáng)成長(zhǎng)，持續(xù)推動(dòng)區(qū)域特殊適應(yīng)性體育教育高質(zhì)量。（通訊員 丁平）