美國學(xué)校教育面臨雙重難題

參考消息網(wǎng)5月25日報道 據(jù)美國《時代》雙周刊網(wǎng)站5月16日報道，過去十多年來，美國中小學(xué)生的成績出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的退步。

斯坦福大學(xué)近日公布的最新數(shù)據(jù)顯示，美國各學(xué)區(qū)幼兒園至12年級學(xué)生的考試成績水平低于10年前。

與2015年相比，2025年學(xué)生的閱讀成績下降約0.6個等級，數(shù)學(xué)成績下降約0.4個等級。這意味著，學(xué)生的閱讀水平比十年前的同齡人落后了一個學(xué)年的60%，數(shù)學(xué)水平落后了一個學(xué)年的40%。

根據(jù)哈佛大學(xué)教育政策研究中心和斯坦福大學(xué)合作的教育記分卡項目的報告，這種下降甚至在2015年前就開始了。2013年美國“進入了學(xué)習(xí)退步期”，閱讀和數(shù)學(xué)的進步速度開始趨于平緩或下降，這一趨勢一直持續(xù)到新冠暴發(fā)，并貫穿疫情期間。

斯坦福大學(xué)教育機會項目學(xué)術(shù)主任兼教授肖恩·里爾登在接受采訪時說：“這些數(shù)據(jù)凸顯出美國中小學(xué)生十年來學(xué)習(xí)成績的下降。在過去十年間，我們的國家沒有關(guān)注公共教育?！?/p>

在2013年至2015年期間，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的進步率變?yōu)樨?fù)值，在閱讀方面的進步率降為零。自2015年到2020年，成績繼續(xù)下降。

報告列舉了兩個可能導(dǎo)致成績下滑的關(guān)鍵因素，即“基于考試的問責(zé)制弱化，以及社交媒體的使用率增加”。

哈佛大學(xué)教授托馬斯·凱恩說：“這一下降始于青少年社交媒體使用率呈現(xiàn)爆炸式增長的時期，其他國家也出現(xiàn)了這種情況?！?/p>

他指出，成績最差的學(xué)生社交媒體的使用率最高，這是閱讀成績下降的核心原因。

另據(jù)《日本經(jīng)濟新聞》網(wǎng)站5月19日報道，“成績通脹”正成為美國高校面臨的一個重大問題。所謂“成績通脹”，是指在人工智能（AI）的幫助下，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價結(jié)果出現(xiàn)普遍上升的現(xiàn)象。鑒于分?jǐn)?shù)水分過大，學(xué)生的真實水平難以掌握，各高校目前正著手重新評估其成績評定體系。

加州大學(xué)伯克利分校高等教育研究中心發(fā)布了一份題為《AI與成績通脹》的研究報告。該報告對2018年至2025年間的50萬份學(xué)生成績記錄進行了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，自2022年ChatGPT問世以來，獲得“A”級成績的學(xué)生比例增長了約30%。這一增長顯著體現(xiàn)在涉及論文寫作、計算機編程的課程中，因為學(xué)生在這一過程中能夠輕易地利用AI工具。

美國高校普遍采用“絕對評分制”，這意味著校方通常不會對獲得“A”的學(xué)生比例設(shè)定上限。

美聯(lián)社5月20日報道稱，哈佛大學(xué)文理學(xué)院20日宣布，將限制授予本科生的“A”級成績數(shù)量。這是美國主要高校為遏制分?jǐn)?shù)膨脹所采取的舉措之一。該校計劃在2027學(xué)年開始實施該政策。

在此之前，高分已變得十分普遍。數(shù)據(jù)顯示，近年來哈佛本科生獲得的所有成績中，超過60%在“A”級范圍內(nèi)。一些哈佛教師認(rèn)為，高分無法再可靠區(qū)分杰出的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬舒亞·格林說，如果全A成績變得不那么常見，學(xué)生們可能會更愿意冒險，專注于學(xué)習(xí)。

從2027年秋季開始，哈佛學(xué)院的字母評分課程教師將只能把A級成績授予不超過班級人數(shù)20%的學(xué)生，額外最多增加四名學(xué)生。（編譯/文怡、劉林、盧荻）