齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 劉慧婷 策劃編輯
編者按:山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點,面向山東省大中小學(幼兒園)教師,發起 “照亮我的那本書”主題征集活動,旨在通過真實動人的閱讀故事,展現書籍在教育中的深遠力量,傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。(征稿及教育線索提供郵箱:qlwbyddx@126.com)
文|山東省曹縣古營集鎮秦莊小學 楊舒
作為一名扎根一線的小學語文教師,在繁忙的工作之余,我常常在思考:我們到底為什么要教語文?孩子們到底需要什么樣的教育?在閱讀朱永新先生的《我的閱讀觀》后,我找到了答案——教育的核心,在于用閱讀點亮心靈,讓書籍成為生命的底色。書中關于閱讀價值、閱讀推廣與閱讀教育的深刻見解,既解答了我教學中的諸多困惑,更讓我對“如何引導兒童與閱讀相遇”有了全新的思考與感悟。特別是那首觸動我心弦的小詩《總得有人去擦擦星星》,讓我久久不能平靜。
“總得有人去擦擦星星”,讀到這里,我不禁自問:在教育的這片天空下,我們教師不正是那群手提水桶、手握抹布,試圖擦亮每一顆蒙塵星星的人嗎?
朱永新先生在書中反復強調:“一個人的精神發育史就是他的閱讀史。”這句話深深觸動了我。在我的班級里,有許多孩子是留守兒童,缺乏家庭教育和精神的陪伴。在這樣的環境下,孩子們的心靈如同被蒙上了灰塵,所以閱讀就是擦亮星星的一種方式。
以前的教學中,我雖重視閱讀教學,卻更多將其視為提升語文成績的手段,關注學生是否掌握生字詞、是否理解文章主旨,卻忽略了閱讀對兒童精神世界的滋養,也從沒仔細想過,那些文字能不能真正走進孩子的心里。直到今年,我接手的班里有個叫林林的男孩,他性格孤僻,上課從不舉手,課間也總一個人坐在座位上。有一次我發現他在看《夏洛的網》,便隨口問了句:“你覺得威爾伯可愛嗎?”沒想到他眼睛一亮,絮絮叨叨跟我說了好多書中的細節,說夏洛的網是世界上最溫暖的網。從那以后,我常常找他聊書,慢慢發現他開始主動和同學分享閱讀感受,課堂上也敢舉手發言了。讀了朱先生的書我才明白,小學階段的閱讀不僅僅是為了考試,更是給孩子的心靈找一個寄托,讓他們在文字里學會共情,找到力量。就像林林,那些書中的美好品質,正在悄悄塑造著他的性格,這比任何分數都重要。
朱永新先生強調:“兒童閱讀不是‘放任自流’的盲目閱讀,也不是‘功利化’的任務式閱讀,而是需要教師搭建‘橋梁’,幫助孩子找到合適的書籍、掌握有效的方法。”這一點戳中了我以往教學的痛點。過去我常給學生列書單和布置閱讀任務,以為這樣就是重視閱讀了。可慢慢發現,不少孩子開始抵觸閱讀,甚至偷偷抄完讀書筆記應付了事。朱先生說“兒童閱讀要‘順勢而為’,不能‘強按牛頭喝水’”,這句話點醒了我。于是我做了個改變:不再強制規定閱讀內容,而是在班級圖書角擺上不同類型的書,有漫畫、有科普繪本、有冒險故事,還有適合低年級的拼音讀物。每天留出“自由閱讀時間”,學生想讀什么就讀什么,讀完可以分享,也可以不分享。我還會根據學生的特點推薦書籍:給愛問問題的孩子推薦《十萬個為什么》;給性格內向的孩子推薦溫暖的成長故事;給調皮好動的孩子推薦情節緊湊的探險小說。沒想到這個小小的改變,讓班級里的閱讀氛圍濃了不少。有個以前不愛讀書的男孩,最近迷上了科學題材的書,還主動跟同學們分享科學知識。這讓我真切感受到,閱讀引導不是“命令”,而是“搭橋”。只要幫孩子找到喜歡的書,他們自然會主動走進閱讀的世界,讓閱讀成為他們成長中不可或缺的一部分。
書中對“全民閱讀”與“書香校園”建設的呼吁,更讓我意識到作為小學語文教師的責任與使命。朱永新先生認為,閱讀是提升國民素養的重要途徑,而學校是推廣閱讀的主陣地。以前我總覺得推廣閱讀是學校的事,和家長沒多大關系。直到有一次開家長會,一位家長抱怨:“老師,我家孩子在家就知道玩手機,根本不看書,我們也沒辦法。”這讓我意識到,家庭也是閱讀教育的重要陣地。我試著搭建“家校共讀”的橋梁:通過家長會分享閱讀教育理念,向家長推薦親子閱讀方法;布置“家庭讀書角”打卡活動,鼓勵家長與孩子共同閱讀、交流感悟;對于留守兒童,我每天抽出時間擔任“閱讀陪伴者”,和孩子們一起讀書、分享感悟。最讓我動容的是班里的小宇同學。他原本性格頑皮,難以靜心,學習成績也不理想。小宇的變化讓我對《總得有人去擦星星》這首詩有了具象的理解——他就像一顆曾經“灰蒙蒙、又舊、又生銹”的星星,因為偶然遇見了《安徒生童話》,被書中的魔法點亮。他課間常常捧書靜讀,作文中開始出現生動的描寫,學習態度也變得認真起來。這讓我更加堅信“星星會亮起來的,我相信”。每一個孩子都是等待被擦拭的星星,閱讀就是那桶清水、那塊抹布,能拂去他們身上的浮塵,讓本有的光芒重現。作為教師,我們或許無法給“八哥、海鷗和老鷹”想要的“新星星”,但我們可以帶上水桶和抹布,用閱讀的微光照亮孩子的童年。
“教師首先應該是讀書人”,只有教師自身熱愛閱讀、深耕閱讀,才能真正引導學生走進閱讀的世界。作為老師,如果我們自己都不愛讀書,又怎么去影響學生呢?以往我將大量精力投入到教案設計和作業批改中,卻很少有時間靜下心來讀書,有時候學生問我:“老師,你讀過《哈利·波特》嗎?”“《長襪子皮皮》里的皮皮真的能舉起馬嗎?”我都只能含糊其辭。現在我想,再忙,每天也要擠出半小時來讀讀書,因為教師的閱讀不只是為了自己的專業成長,更是為了和學生建立精神上的連接,只有自己熱愛閱讀,才能真正點燃學生的閱讀熱情。
閱讀不是一朝一夕的事,它是一場漫長的陪伴。在鄉鎮小學的三尺講臺上,我們或許無法立即改變世界,但當我們擦亮了一個孩子的雙眼,當他因此對世界多了一分善意與好奇時,世界其實已經因此而不同了。作為一名一線教師,我愿做那個執著的擦星人,用書香陪伴孩子們成長,讓他們在閱讀中遇見更廣闊的世界,正如朱永新先生所言,“我們,也可以改變世界”——而改變的起點,就是從擦亮眼前這一顆顆星星開始。
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