尊師重教？不要看又當又立的人們說了什么，看他們做了什么！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

浙江瑞安市安陽實驗小學一名風華正茂的小學英語老師，說不定還沒有婚配，就因為勸阻學生之間的打架行為，而被當下又當又立的烏合之眾學生家長群體所教育出來的一名奉行弱肉強食叢林禽獸法則的社會達爾文主義的學生，手持鑷子扎中了眼球，不得不進行了兩次手術，但仍舊不可避免地會有外傷性白內障和青光眼的并發癥終身相伴。

如果她還沒有婚配，她的人生已經因為這件事徹底地發生了改變：二十多歲的年紀，就有了六七十歲老年人眼睛，在隨后的某一天可能會突然喪失光明，變成一個盲人。

這樣的未婚女青年，你希望她是你的家庭成員嗎？這樣的未婚女青年，你愿意娶回家，或者讓你的孩子娶她回家過日子嗎？

有鑒于此，這名教師罹患了應激性精神障礙，整夜整夜翻來覆去睡不著覺。

一旦進入夢鄉，馬上就被噩夢驚醒，渾身大汗地夢到自己被反復傷害……

夢境從來都是現實的映射，現實里的她就已經被反復傷害：首先，這件事發生在2026年1月，但當地“捂蓋子”能力非常強，直到5月底、6月初，這件事沒有被捂住，我們才知道這名小學英語老師的悲慘遭遇；其次，警方遲延三個月送達《鑒定意見通知書》，且未告知有重做鑒定的權利，當事小學教師無法接受該結果——她一直在抗爭，但蚍蜉如何搖撼得動體制這棵大樹？

再次，雖然官方媒體報道里說，施暴者的學生家長已經支付了2萬元治療費用，但“警方調解無果”，這說明：2萬元，未必就是全部醫療費，只是初步穩定了教師傷情的治療費，甚至還只是其中的一部分，而施暴者的學生家長并不愿意支付后續醫藥費，他們想耍無賴！

也就是說，反復傷害這名小學教師的群體中包括了：教育管理部門和社會秩序主管部門、對教師傷情負有鑒定責任的“六扇門”、以及那些口口聲聲尊師重教的學生家長群體！

換句話說，全社會都是又當又立的勾欄里的貨色，他們壓根兒就只是把尊師重教作為標榜自己的畫皮！

我們想知道這個社會是不是真的尊師重教，不要看他們說了什么，要看他們做了什么！

我一直在感嘆：當下傻乎乎的、堪稱烏合之眾典范的學生家長群體，他們從來都是有意識或者無意識的匪類！

他們做了“親者痛、仇者快”的事兒！

他們鋪天蓋地地舉報著教師群體，主題不外乎：教師體罰和變相體罰了學生！

我能看到官方媒體的官方報道，隔三岔五就會將某地某教師體罰和變相體罰學生的消息放大傳播，重點描述這名教師的暴行：對學生造成了什么樣的傷害。

但是，我從來都只想給五個字的評價：“問果不問因！”

每一例官方媒體報道的教師體罰和變相體罰了學生的消息里面，我都能看到學生的欺師滅祖和惡性劣跡來：不是擾亂課堂，損害其他學生的利益，帶壞整個班風、校風，轉身一步就蛻變成教育生態里的霸凌施加者、大學課堂里的“殺殺哥”和“哈哈姐”；就是頂撞教師、挑釁教師、辱罵教師；再或者就是不認真寫作業、不寫作業，以至于養在養殖場場里的八戒也能寫出和他們試卷一樣的同款試卷，而任課教師又不得不被“叉桿兒、馬戶和又鳥”施加辱虐式管理，生不如死等等等等——這些官方媒體報道消息里的小學生，他們的所作所為，無一符合《小學生守則》的要求！

教師是故意施加了懲罰、帶著惡意施加了懲罰？！摸著你的良心回答我，到底是不是帶有故意的、帶了惡意的懲罰？！

可是，他們問果不問因，他們只強調教師體罰和變相體罰的不正確，這是一種立場先行的反智主義！

對于學生家長來說，一部分學生家長其實就是鉆了時代規則漏洞的、依靠所謂情商上位的、堪稱流氓的學生家長，他們就是想讓自己的孩子繼承自己的衣缽，將來長大成人之后，繼續去禍害這個社會——不要相信什么“社會會教育壞孩子”的逃避性話術！學校教育不了的孩子，將來社會也不可能教育過來！將來這些孩子只會成為你們身邊的炸彈，危害你們和你們孩子的生活環境！

而另一部分學生家長，他們就是烏合之眾里的無腦跟隨者。他們無意識地就把那些壞孩子代入成了自己的孩子，把自己想象成了那些壞孩子的父母，他們需要表現自己泛濫的母愛，因為立場先行！

從這一點上來說，我歷來都堅持這么一個看法：永遠都不要和學生家長講道理！索多瑪和蛾摩拉沒有一個義人，學生家長群體也沒有多少義人！

就像總是出現在我文章評論區的“千山之雨”這名學生家長。他原本還以道貌岸然的姿態出現，假惺惺地在我寫出教師群體骯臟齷齪一面時，聯合教師群體攻擊我，從道德高度抹黑我。

我不是一個聰明的教師：如果我是一個聰明的教師，我應該做一個二極管一樣的人——或者單方面指責學生家長群體，或者單方面指責教師群體，以求最大化拉攏他人。

我總是一邊指斥仇師仇校仇教育的學生家長群體，另一邊又直斥教師群體中的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，直斥他們在教育肌體上上下其手，兜售“情商”，牟取暴利！——我會永遠做一個“不聰明”，但是卻正直的教師！

正因為如此，我的粉絲數量漲了又跌、跌了又漲、再漲再跌——有時候，我特別想笑！

當然了，也正是這個原因，類似如“千山之雨”這樣的學生家長鉆了這樣的空子，一度和我的教師同行們混得關系很好——在討伐我的時候，他們找到了同伴。

但是，你們看看近來“千山之雨”在我文字兒下面的評論，他已經露出了猙獰的流氓面目！

對于教師被扎傷眼球這件事，他說：“教師打學生犯法，學生打教師，甚至于殺了教師，那都不會觸犯法律，不用承擔法律責任！”、“學生扎傷了教師眼球，學生家長承擔賠償責任了呀！但是學生家長經濟條件有限，賠償不了，那就不用賠償了！”——一來我不想去翻找截圖圖片附圖了，他不值得我勞神費力去配圖（下面的配圖只是“千山之雨”評論中的冰山一角，惡毒程度遠遠沒有那些不知道被誰刪除的評論惡毒）；二來他有些惡毒評論我以為可以稍后截圖，但稍后去看，他的惡毒評論已經莫名其妙消失了，只能在未讀消息里看到“評論已刪除”的系統提示。

你只用去讀讀這個“千山之雨”之流的評論，熱血都能涼上半截！當下的教育，根本不值得正直的教師們付出一片真心！

因為教師被扎傷眼球這件事，我碼了兩篇文字兒，但是，很可惜，一如既往地，我這兩篇文字兒都被網絡平臺限制了流量，我很傷心，但不意外！

如果平臺允許我發聲，并且允許我鉤沉，我這個工作了三十年的教師，絕對能夠列舉出許許多多詳實到你無可辯駁的案例，讓你啞口無言：比如，你還記得當年的周安員嗎？他當年為了勸阻學生打架，真實的結果是：他不但被學生家長打了、罵了，最后還不得不在一個凄風苦雨的早上，抱了抱尚在襁褓中的孩子，頭也不回地走入了雨幕中的水庫深處……

浙江瑞安市安陽實驗小學，在教育體制之內的人們啊，你們必然知道“實驗”兩個字意味著什么，意味著這樣的學校是教育生態之內巨擘！可是，這樣學校里的學生和學生家長已經是這副德行，其他學校里的學生和學生家長又會是一副什么嘴臉呢？

總之，這片土地上的人們啊，他們只是把尊師重教掛在嘴上說說而已！

他們將“為人師表”四個字兒變成了貶義詞：動不動就拿“為人師表”引出侮辱教師、痛擊教師的惡毒心里話，竭力回避自己原生家庭的骯臟齷齪！

尊師重教，不要看他們說了什么，要看他們做了什么，不是嗎？