別讓零成本舉報壓垮教育，家校信任才是成長根基 | 荔枝時評

（來源：荔枝新聞）

轉自：荔枝新聞

文/胡欣紅 陳述

（胡欣紅，荔枝新聞特約評論員，中學一線名師；陳述，荔枝新聞資深評論員。本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網(wǎng)獨家約稿，轉載請注明出處。）

復旦大學副教授沈奕斐“被小學家長舉報”事件，有了最新后續(xù)。

沈教授發(fā)布了一條回應爭議的視頻，呼吁網(wǎng)友們不要同情應援自己，更不要“開盒”涉事家長，應該借此契機把重點放在如何促進構建良性的家校互動關系。誠懇的態(tài)度、理性的分析、中肯的建議，贏得了網(wǎng)友們的贊同。

復盤整個事件，起因說起來甚至有些荒誕：一位小學生家長連麥求助，稱孩子在學校遭遇了“校園霸凌”，而她口中最嚴重的兩個“霸凌”事例，不過是孩子給同學分零食后沒得到回贈、兩個孩子拌嘴后互相推搡了幾下。從事家庭教育研究十余年的沈奕斐，基于專業(yè)判斷指出這只是兒童社交中的正常摩擦，批評家長陷入了把小事無限放大的“受害者邏輯”，卻沒想到轉頭就被這位家長舉報到了復旦大學的多個部門。從“侵犯隱私”到“影響教學工作”，舉報理由換了一輪又一輪，折騰了沈奕斐整整兩個月，連正常工作都無法開展，最終復旦大學查清事實，還了她清白。

在沈奕斐那條視頻的評論區(qū)，上千條留言里滿是基層教師的無奈：有人被無理舉報折騰到夜夜失眠，有人為了避免麻煩干脆對學生的問題睜一只眼閉一只眼，還有人明明全心投入教學，卻被步步緊逼，寒了教書育人的初心。而這樣的荒誕舉報，從來都不是個例。公開數(shù)據(jù)顯示，西南某基層教育局2024年1到8月收到的128條針對教師的舉報，經(jīng)調查后僅有7條基本屬實；更有甚者，老師穿及膝裙上課、在辦公室吃外賣、晚回了家長幾分鐘消息，都能成為被舉報的理由。

沒有人否認，舉報是家長監(jiān)督教育行為、維護自身權益的合法權利，真正的師德失范、校園霸凌當然需要監(jiān)督和舉報。但不能忽視的是，當“零成本舉報”被濫用，當“受害者邏輯”綁架了所有判斷，最終帶來的只能是寒蟬效應和滿盤皆輸?shù)慕Y果：老師不敢管學生的違紀行為，不敢嚴格要求，怕管得嚴了被舉報，多做多錯、少做少錯成了很多人的自保選擇。當所有老師都把“不惹事、不出錯”當成第一準則，當教育的重心從“教好孩子”變成“別被家長投訴”，真正受到傷害的，恰恰是每個期盼孩子好好成長的家庭，是正在成長中的下一代。

更值得深思的是，這件事暴露出的不僅僅是惡意舉報的亂象，更是當下家校關系的深層痛點。正如沈奕斐自己所說，這場風波最大的意義，是推動我們去思考：我們到底需要怎樣的家校關系？

不可否認，這些年家校之間的信任裂痕一直在慢慢擴大。一方面，社會對教育的關注度越來越高，家長對孩子的成長越來越焦慮，很多人不自覺把“不能讓孩子吃一點虧”的心態(tài)帶到了和學校的互動中，把學校當成了提供完美服務的機構，把老師當成了要滿足所有個性化要求的“服務員”，只要孩子稍有一點不順心，就默認是學校和老師的錯，上來就是指責和舉報。另一方面，在很多家校矛盾中，部分學校和教育部門習慣了“和稀泥”，為了息事寧人，不分青紅皂白先處理老師，滿足鬧事家長的要求，這種做法看似解決了問題，實則進一步寒了老師的心，也助長了“誰鬧誰有理”的歪風。

說到底，教育從來不是家校之間的零和博弈，更不是一場要分出輸贏的對抗。家庭和學校從一開始就應該是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，目標從始至終都是一致的：讓孩子更好地成長。想要修復家校關系，構建真正的良性互動，從來不是靠某一方的妥協(xié)，而是要從三個方向一起發(fā)力。

首先，要從底線做起，對惡意舉報說不。相關部門要完善舉報甄別機制，不能只要有舉報就立案調查，不分輕重消耗教師精力；對于查實的誣告和惡意舉報，要讓舉報者承擔相應的責任，提高惡意舉報的成本，打破“舉報零成本、自證要半條命”的失衡現(xiàn)狀。更重要的是，學校要做教師堅強的后盾，像復旦大學這次一樣，實事求是查清問題，不因為外界壓力就隨便處分老師，別讓兢兢業(yè)業(yè)的教育者寒心。

其次，良性家校互動，要靠信任和溝通搭建橋梁。家長要放下“我的孩子絕對不能受一點委屈”的執(zhí)念，回歸教育常識，要知道孩子之間的摩擦本就是成長的必修課，很多時候孩子早就忘了矛盾，反倒是家長的過度解讀把小事變成了天大的問題。遇到分歧先試著和老師溝通，不要上來就扣帽子、找舉報，把溝通當成化解矛盾的第一選擇。而教師也要主動換位思考，理解家長的焦慮，用專業(yè)和真誠消解誤解，用及時溝通把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

最后，良性家校互動，離不開清晰的權責邊界。教育是一場分工合作，學校和教師負責知識的傳授、集體規(guī)則的建立、學生通用能力的培養(yǎng)，而家庭則要承擔起情感支持、性格養(yǎng)成、個性化教育的責任。雙方不能越界，也不能缺位，更不能把自己的責任推給對方，只有各歸其位、各盡其責，才能形成真正的育人合力，實現(xiàn)1+1>2的效果。

沈奕斐被舉報事件就像一面鏡子，照出了當下教育生態(tài)里的病灶，也給了我們一次直面問題、解決問題的契機。我們應當感謝沈教授的堅持，她沒有選擇息事寧人，也沒有被情緒帶著走，而是把公眾的注意力引向了最該關注的方向。教育最好的模樣，從來不是家長和老師互相防備、彼此內耗，而是以信任為基，以溝通為橋，你理解我的專業(yè)，我尊重你的焦慮，大家同心同向，一起為孩子搭起成長的舞臺。別讓零成本舉報壓垮了教育，別讓猜忌和對立傷害了孩子，唯有家校攜手，才能讓教育回歸本真，給孩子一個健康良性的成長環(huán)境。