四川
近期，南京高淳區多所公辦學校統一注銷官方公眾號。教育局工作人員說得很直白：要讓教師把更多時間留給教育教學。無獨有偶，此前，江蘇省張家港市從幼兒園到中小學，也相繼宣布關停學校微信公眾號。
在筆者看來，與其說這是一場突如其來的“關停潮”，不如說它是一次對教育領域形式主義的深度“清理”。
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曾經，校園公眾號運營被視為家校溝通的創新工具，承載了信息發布的便利，但不知為何，卻逐漸異化為教師的額外負擔。教師不僅要完成日常教學任務，還要兼顧推文的策劃、撰寫、排版和推送。
曾有教師坦言，公眾號運營早已演變為一場校際間的“內卷競賽”，但內容大多流于形式：擺拍“特色課程”、堆砌領導視察照片，頻繁制造刷屏式的自我感動……不僅缺乏實際傳播價值，更陷入“秀活動”“曬成績”的怪圈。
更有學校將公眾號的流量和發文數量納入考核指標，將其當成教育系統的“面子工程”。
這既是對教師的重壓，也與教育規律嚴重背離。
正因如此，學校公眾號的注銷，像一場自上而下的“減負令”，將一線教師從中解放出來，讓時間與精力真正回歸到教書育人的主陣地，同時也有助于學校摒棄虛功，將資源集中投向課程研發、教師培訓等務實領域。
圖據視覺中國
去年10月，《教育部辦公廳關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》正式發布，明確“嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動”。多地對校園公眾號做減法，既與“教師減負”政策精神高度契合，也是對教育部“把安靜還給課堂”要求的積極響應。
除了時間與精力上的消耗，校園公眾號還潛藏著另一重少有人提及的風險——信息安全。校園公眾號在運營過程中，常需收集并發布學生姓名、照片、成績、活動軌跡等敏感信息，而多數學校缺乏專業運維能力，存在數據泄露隱患。
這場注銷浪潮，恰恰拆除了大量隱藏在“宣傳效果”背后的潛在風險，也更符合《個人信息保護法》及今年3月1日起施行的《可能影響未成年人身心健康的網絡信息分類辦法》的相關要求。
當然，這場停更潮并非消極的“一關了之”，南京高淳區還做了一個“做減法”的嘗試：讓學校信息由分散的多個公號入口聚合到統一的教育平臺發布，用更高效的方式替代低效的刷屏，既提升了信息的權威性與精準觸達，也有利于教育精力回歸到教學本身，提升教育質量。
當然，注銷公眾號不是終點。要確保信息觸達不降級，保障家長知情權；更要警惕形式主義“換皮重生”——如果今天關了公號，明天又要求老師運營視頻號、做短視頻，那便是換湯不換藥。
教育需要傳播，但絕不能被形式綁架。好學校的標準，從來不是公眾號更新有多勤、流量有多高。片面追求“非教學業績”，不僅徒增負擔，更背離了教育本心。把安靜還給校園，把時間還給老師——唯有如此，教育這場接力賽，才能真正回到它的主場。
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