如何把校、家、社擰成一股繩，織就“15分鐘家庭教育服務(wù)圈”？

“有兄弟姐妹是一種什么樣的體驗？”上海市江寧學(xué)校一堂“相親相愛一家人”主題班會上發(fā)起互動話題。輪到學(xué)生小歡（化名）作答時，她低聲說道：“是一種時時被比較的感覺……”

孩子的情緒問題，很多時候是從家里的“屋檐”開始漏雨的，在雨還沒下大之前，先幫家庭把“屋檐”修好。如何讓每個孩子都被“看見”，織密“15分鐘家庭教育服務(wù)圈”？

【為多子女家庭設(shè)“家中禁比令”】

小歡（化名）原本性格活潑、積極陽光，可自家里妹妹升入小學(xué)后，狀態(tài)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變：情緒上變得敏感脆弱，行為上過度尋求教師關(guān)注，言語間時常流露父母偏愛妹妹的委屈，成績也起伏不定。

班主任老師參照學(xué)校梳理的多子女家庭教育常見問題及在校識別信號，發(fā)現(xiàn)小歡疑似存在多子女家庭情感忽視、手足比較、同胞沖突問題。老師及時對其開展疏導(dǎo)，建立校內(nèi)積極同伴關(guān)系，主動對接家長優(yōu)化教養(yǎng)方式，為孩子設(shè)立專屬親子陪伴與“家中禁比令”，有效化解了家庭養(yǎng)育偏差帶來的成長困擾。姐妹倆的故事還被搬上了校園心理劇舞臺。

江寧學(xué)校一項數(shù)據(jù)顯示，在校多子女家庭學(xué)生占比達(dá)30.6%。各類家庭教育挑戰(zhàn)隨之顯現(xiàn)，情感資源分流引發(fā)孩子被忽視感、手足橫向比較造成自我認(rèn)知偏低、家庭養(yǎng)育資源分配壓力增大等問題日漸突出。

“多子女家庭中情感分配容易失衡，是造成手足沖突與孩子不安全感的關(guān)鍵因素。”江寧學(xué)校心理老師杭藝說，學(xué)校探索構(gòu)建多子女家庭教育校本實踐路徑，倡導(dǎo)多子女家庭“六個看見”育兒理念，強(qiáng)化家庭“一對一”親子時光與校內(nèi)個別化情感補(bǔ)給。“讓每個孩子都被看見”，即看見家庭中每個孩子的“差異優(yōu)勢”“獨特性格”“真實情緒”“個體需求”“努力成長”與“獨立價值”，尊重每個孩子的獨特性與存在感。為把“看見”落到日常陪伴中，學(xué)校面向家庭發(fā)布“一對一親子時光家庭倡議”“14天親子互動”“慧趣玩”活動等，用不被打擾的專屬時間，筑牢親子情感聯(lián)結(jié)。此外，對于部分學(xué)生，學(xué)校進(jìn)一步提供個別化情感支持。漸漸地，家長們反饋“孩子更愿意表達(dá)了”。

【校、家、社、醫(yī)是一條鏈】

孩子的情緒問題，不少來源于家庭內(nèi)部，更需要“學(xué)校—家庭—社區(qū)”三方聯(lián)動，全鏈條守護(hù)學(xué)生健康成長。

“目前學(xué)生的心理問題主要集中在親子溝通、學(xué)業(yè)壓力等方面。在學(xué)校和社區(qū)開展普惠性的體驗式工作坊和團(tuán)輔活動，通過系統(tǒng)性的家庭教育課程，讓家長學(xué)會識別問題、掌握科學(xué)方法，幫助更多孩子和家庭在問題萌芽階段獲得專業(yè)支持。”在上海普陀區(qū)向未來社工事務(wù)所、普陀區(qū)婦聯(lián)家庭教育社工師鐘桂香看來，家庭教育社工師的核心支持就像一座“橋梁”，讓家庭與外部資源互通，發(fā)揮專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，通過家長成長小組、親子關(guān)系調(diào)適，破解親子溝通不暢、家庭教育觀念分歧等問題，從根源上完善、修復(fù)家庭功能，讓家庭成為孩子成長路上的支撐。

校、家、社、醫(yī)如何共同守護(hù)孩子成長？曹楊二中心理老師胡倩認(rèn)為，校、家、社、醫(yī)是一條鏈。由普陀區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)健委、區(qū)婦聯(lián)合作的“蘇河心舟”項目，充分用好協(xié)同育人機(jī)制，把“各管一段”變成“共護(hù)一人”，構(gòu)建全鏈條心理健康守護(hù)體系，全方位護(hù)航未成年人成長。在普陀區(qū)精神衛(wèi)生中心醫(yī)生孫莉看來，無論是前端、中端還是后端，都有學(xué)校、醫(yī)院、婦聯(lián)的共同守護(hù)，大家齊心協(xié)力讓每一個孩子不被漏掉、不被推走、不被放棄。

【讓“幸福圈”轉(zhuǎn)起來】

普陀區(qū)真光小學(xué)的失物招領(lǐng)箱總是爆滿，教室里“小迷糊”“小邋遢”不少。家長和老師總是反饋：孩子們的自理能力太差。于是，學(xué)校請來整理師為學(xué)生上收納課。孩子們學(xué)習(xí)了衣物收納法、書架收納法，樹立了讓收納變成習(xí)慣的意識，一節(jié)課后，嚷嚷著要回家教父母。

如何把生活請回課堂？真光小學(xué)“童萌幸福圈”家校社協(xié)同育人項目，立足社區(qū)15分鐘生活圈，給孩子一個觸手可及的健康成長的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)習(xí)在生活中真實發(fā)生。老師帶著孩子們?nèi)サ罔F站做調(diào)研，走進(jìn)菜市場買菜、討價還價；在社會大課堂，尋找“幸福合伙人”，挖掘身邊的美術(shù)館、郵局、圖書館等“幸福場館”，讓學(xué)習(xí)活動變得有趣、有益，更有煙火氣。

“一項問卷顯示：孩子需要的是真實的社會體驗，家長需要專業(yè)指導(dǎo)，社區(qū)需要與學(xué)校對齊的‘教育接口’。學(xué)校繪制了‘15分鐘童萌幸福地圖’，從地圖到課堂，把學(xué)校、家庭、社區(qū)擰成一股繩，點燃孩子眼里的光。”真光小學(xué)黨支部副書記譚硯妮說。

從校園里的課程實踐，到社區(qū)的社會化體驗，再到跨部門的專業(yè)支持，普陀區(qū)以教聯(lián)體為紐帶，推動育人力量從單點服務(wù)走向系統(tǒng)集成。據(jù)悉，今年普陀區(qū)家庭教育宣傳周最新發(fā)布了三大惠民項目，讓優(yōu)質(zhì)家庭教育資源直達(dá)千家萬戶。普陀區(qū)家長學(xué)校推出的家庭教育公益講座與活動配送服務(wù)，覆蓋全學(xué)段、多主題，精準(zhǔn)滿足家長育兒需求。最新發(fā)布的普陀區(qū)家庭教育宣傳周全域活動清單，家長可通過線上平臺一鍵查詢，便捷參與。

原標(biāo)題：《如何把校、家、社擰成一股繩，織就“15分鐘家庭教育服務(wù)圈”？》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：解放日報 許沁