師生用一個(gè)多月，打造了“花花世界”！這場(chǎng)心靈療愈伴著花香與書(shū)香

一個(gè)初夏午后，小編走進(jìn)上海師范大學(xué)附屬黃浦梅溪小學(xué)，整個(gè)校園彌漫著花香與書(shū)香。教學(xué)樓的樓梯轉(zhuǎn)角處改造成了被鮮花包圍的“閱讀角”，書(shū)架上擺放著繪本，墻面上布置著學(xué)生摘抄的與花有關(guān)的詩(shī)詞……

校園里，類(lèi)似的特色空間有不少，“學(xué)校打造了‘所見(jiàn)皆可讀、靜心即書(shū)房’的泛在閱讀理念，希望閱讀從語(yǔ)文課堂延伸至校園生活的方方面面，為師生帶來(lái)心靈的療愈。”校長(zhǎng)張葉清介紹。

5月13日，上海師范大學(xué)附屬黃浦梅溪小學(xué)第二屆“正蒙書(shū)房”校園閱讀節(jié)落幕。這場(chǎng)持續(xù)一個(gè)多月的活動(dòng)給師生帶來(lái)了什么？第一教育在學(xué)校里找到了答案。

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花香與書(shū)香四溢

讓春天在校園里定格

除了盛放的鮮花，在學(xué)校里還能看到學(xué)生以“花”為媒，精心設(shè)計(jì)的文創(chuàng)作品。小編注意到一款“梅翕櫻序”冰箱貼，小設(shè)計(jì)師表示，他們使用了國(guó)風(fēng)剪紙風(fēng)格，將校名與花神的形象融入其中，“希望同學(xué)們見(jiàn)到這一小物件時(shí)，想起在學(xué)校的快樂(lè)時(shí)光。”

一旁還展出了學(xué)生設(shè)計(jì)的“梅、蘭、竹、菊”4款明信片，每一張都印上了花語(yǔ)以及對(duì)人的啟示。

課間，上下樓梯時(shí)，師生仿佛看了一場(chǎng)花卉藝術(shù)展，展覽的不僅僅是作品，還有背后的設(shè)計(jì)理念，“不久前，我校參與了2026上海國(guó)際花卉節(jié)，我們想把承載著自然之美、生命之力與治愈之力的‘花卉’搬進(jìn)校園，于是，決定將書(shū)香閱讀、花卉文化、心理健康、生命教育、藝術(shù)審美與科普實(shí)踐深度融合。”學(xué)校黨支部副書(shū)記虞靜說(shuō)。

一個(gè)多月來(lái)，梅溪小學(xué)以“讓春天住進(jìn)孩子的心田”為主題，開(kāi)展一系列心理健康教育活動(dòng)。

特別的是，學(xué)校從環(huán)境療愈入手，營(yíng)造積極向上的心理氛圍。隨意走進(jìn)一個(gè)班級(jí)教室，便會(huì)被一角的“心悅花園”所吸引。活動(dòng)期間，各班自主設(shè)計(jì)了微型植物角、陽(yáng)光花坊等，學(xué)生在親近自然、參與布置與照護(hù)植物的過(guò)程中，感受生命的成長(zhǎng)，提升情緒調(diào)節(jié)能力與班級(jí)歸屬感。

此外，梅溪小學(xué)針對(duì)不同年齡段學(xué)生，設(shè)計(jì)了不同的心理主題活動(dòng)，涉及思政、科學(xué)、藝術(shù)、心理、體育等學(xué)科。

一、二年級(jí)孩子在“讀花知春意”主題班隊(duì)會(huì)上，誦讀與花卉相關(guān)的詩(shī)詞、篇目、書(shū)籍，感受自然與情感之美。隨后，他們創(chuàng)作了一首首與花卉相關(guān)的童謠，“小花兒，路邊開(kāi)，紅的黃的一排排。”“小桃花，粉嘟嘟，站在枝頭跳跳舞。”最終，學(xué)校將這些童言童語(yǔ)匯編成冊(cè)。

三到五年級(jí)的學(xué)生則結(jié)合自身特點(diǎn)尋找專屬“花伴”，通過(guò)制作書(shū)簽、掛飾、徽章等個(gè)性化文創(chuàng)，表達(dá)內(nèi)心感受與美好愿望。在這過(guò)程中，他們?cè)囍X(jué)察情緒、理解自我，建立積極的心理認(rèn)知。

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“我不擅長(zhǎng)傳球，但可以當(dāng)拉拉隊(duì)。”

發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

校黨支部副書(shū)記虞靜帶小編來(lái)到了學(xué)校頂樓的陽(yáng)光房，推開(kāi)門(mén)，便可看到兩位學(xué)生的個(gè)人展覽，“她們分別擅長(zhǎng)書(shū)法和繪畫(huà)，家長(zhǎng)協(xié)助他們一同策展。這一區(qū)域向所有學(xué)生開(kāi)放，他們可以報(bào)名展出自己的作品，學(xué)校也會(huì)為他們頒發(fā)證書(shū)。”

在梅溪小學(xué)，教師常常鼓勵(lì)學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，“有的孩子不一定在學(xué)習(xí)方面特別突出，但他樂(lè)于助人、有一技之長(zhǎng)。”

活動(dòng)上，一出校園情景劇就改編自同學(xué)之間的日常。學(xué)校心理學(xué)科教師帶領(lǐng)學(xué)生以“當(dāng)我遇見(jiàn)梅花花神”為主題，進(jìn)行了排演和創(chuàng)作。

其中，飾演籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的是三年級(jí)女生譚沐晗，她告訴小編：“我的角色經(jīng)歷了反轉(zhuǎn)，起初因?yàn)殛?duì)里一位同學(xué)沒(méi)接到球而去責(zé)怪她，后來(lái)，意識(shí)到遇事不要隨意把責(zé)任推卸給團(tuán)隊(duì)里的某個(gè)人或直接發(fā)泄情緒，而是要分析背后原因。”

參與演出的還有一對(duì)雙胞胎姐妹程沐晞和程沐晗，她們表示，劇中一位球技不是特別好的女生最終擔(dān)任了拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，同樣為比賽出力，“班里有不太善于主動(dòng)與大家交流的同學(xué)，我們會(huì)主動(dòng)去關(guān)心他，帶動(dòng)他一起參加集體活動(dòng)。”

看到“小演員”們侃侃而談，老師們很欣喜。“健康第一”教育理念中，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的心理健康。為此，梅溪小學(xué)推出了一系列舉措。

學(xué)校每年開(kāi)展“和厚好少年”評(píng)選，通過(guò)自薦和師生投票，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；本學(xué)期起，根據(jù)“一校一醫(yī)”的要求，在學(xué)校健康副校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，黃浦區(qū)精神衛(wèi)生中心的主管醫(yī)師李慧作為學(xué)校的心理醫(yī)生，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，“每周五下午老西門(mén)街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心也開(kāi)設(shè)了心理門(mén)診，學(xué)生可預(yù)約前往，醫(yī)生會(huì)將具體情況反饋給班主任，便于學(xué)校進(jìn)一步跟進(jìn)。”

“我們教學(xué)樓進(jìn)門(mén)處，每個(gè)班級(jí)承包一面鏡子，在上面手繪花卉圖案。布置完成后，這一空間格外敞亮，寓意著聚焦孩子的內(nèi)心，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。”張葉清說(shuō)。

本屆“正蒙書(shū)房”校園閱讀節(jié)圓滿落幕，但閱讀的種子已深深扎根梅溪校園。今后，學(xué)校將持續(xù)深化“正蒙書(shū)房”品牌建設(shè)，不斷完善泛在閱讀體系，讓書(shū)香滿溢校園，讓每一位學(xué)生都能在書(shū)香浸潤(rùn)中向陽(yáng)生長(zhǎng)、逐光前行。

文字：王佳依

圖片由學(xué)校提供

編輯：王佳依

校對(duì)：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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