眉山彭山區(qū)小初高多樣態(tài)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在鵬利小學(xué)舉辦

為打通學(xué)段教學(xué)壁壘，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育工作，5月8日，眉山市彭山區(qū)“學(xué)段貫通·多樣閱讀·素養(yǎng)共生”小初高多樣態(tài)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在眉山市彭山區(qū)鵬利小學(xué)圓滿(mǎn)開(kāi)展。全區(qū)小學(xué)、初中、高中各學(xué)段語(yǔ)文教師代表齊聚校園，以課堂為載體，以教研為紐帶，共探跨學(xué)段閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑，助力學(xué)生閱讀能力循序漸進(jìn)、貫通成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)得到區(qū)教育主管部門(mén)的高度重視，彭山區(qū)研培中心主任羅根志等領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)指導(dǎo)?；顒?dòng)伊始，鵬利小學(xué)校長(zhǎng)駱艷洲發(fā)表致辭。他表示，閱讀是賦能學(xué)生成長(zhǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，學(xué)校將以本次研討活動(dòng)為重要契機(jī)，持續(xù)深耕閱讀課堂，不斷創(chuàng)新閱讀育人模式，打破學(xué)段教學(xué)隔閡，完善貫通式閱讀培養(yǎng)體系，助力學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)長(zhǎng)效提升。

本次研討活動(dòng)分學(xué)段開(kāi)展精品課堂展示，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，采用多樣化教學(xué)模式，全方位展現(xiàn)不同學(xué)段閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)特色，為在場(chǎng)教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)高質(zhì)量課堂教學(xué)盛宴。

小學(xué)學(xué)段課堂由鵬利小學(xué)干秀娟老師執(zhí)教《李白與月》。課堂以“李白的朋友圈”為趣味教學(xué)情境，整合《靜夜思》《古朗月行》《月下獨(dú)酌》三首經(jīng)典詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生深挖詩(shī)歌中的月亮意象。課堂上，學(xué)生化身“詩(shī)詞偵探”，層層剖析詩(shī)歌內(nèi)涵，讀懂李白不同時(shí)期的心境變化，領(lǐng)悟“月亮沒(méi)變，是心在變”的詩(shī)詞深意。學(xué)生創(chuàng)意迸發(fā)，留下“一個(gè)人喝酒叫孤獨(dú)，邀請(qǐng)?jiān)铝梁染平欣畎住钡木矢形?。本?jié)課實(shí)現(xiàn)了從單篇教學(xué)到群文整合、從文本感知到創(chuàng)意表達(dá)的進(jìn)階，生動(dòng)展現(xiàn)了古詩(shī)閱讀教學(xué)的趣味性與深度。

初中學(xué)段，彭山三中王志妮老師帶來(lái)《一聲一默盡悲歌》精品課程，采用沉浸式精讀教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式品讀文本，深挖文字背后的情感內(nèi)涵，以細(xì)膩的教學(xué)引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，夯實(shí)初中階段文本品讀與情感鑒賞能力。

高中學(xué)段，彭山一中稅瑤老師執(zhí)教《以峽谷為媒》，聚焦文體探究，引導(dǎo)學(xué)生跳出基礎(chǔ)文本解讀，深入剖析文體特征、探究寫(xiě)作邏輯，在思辨探討中拓寬思維邊界，充分彰顯高階思辨閱讀的教學(xué)價(jià)值。

優(yōu)質(zhì)課堂的背后，是教研團(tuán)隊(duì)的反復(fù)打磨與潛心鉆研。活動(dòng)中，鵬利小學(xué)余艷老師代表磨課團(tuán)隊(duì)，分享《李白與月》一課的研課歷程。她介紹，課程始終堅(jiān)守“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境、開(kāi)展小組合作探究、設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，打破課堂內(nèi)外教學(xué)壁壘，完成從單篇教學(xué)到群文研讀的教學(xué)升級(jí)。同時(shí)，以多元化互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話(huà)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，為小學(xué)群文閱讀教學(xué)提供了清晰的實(shí)踐思路。

本次活動(dòng)特邀專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)與專(zhuān)題分享，為全區(qū)語(yǔ)文教師賦能引路。眉山市教科所劉鷗儀老師對(duì)三節(jié)展示課作出精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，她表示，本次展示課最大的亮點(diǎn)是“看見(jiàn)了真實(shí)的閱讀生長(zhǎng)”：小學(xué)課堂側(cè)重感性體驗(yàn)，讓學(xué)生在詩(shī)詞中，共情、感悟，讀懂自我心事；高中課堂側(cè)重理性思考，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析、挑戰(zhàn)文本邊界。從感性感知到理性思辨，層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，完美詮釋了小初高貫通培養(yǎng)的教學(xué)意義。

四川省特級(jí)教師李松帶來(lái)專(zhuān)題講座，針對(duì)多樣態(tài)閱讀教學(xué)作出專(zhuān)業(yè)解讀。他強(qiáng)調(diào)，多樣態(tài)閱讀并非教學(xué)形式的簡(jiǎn)單堆砌，要以單元教學(xué)目標(biāo)為核心錨點(diǎn)，有機(jī)融合單篇精讀、群文研讀、整本書(shū)閱讀等多種閱讀模式。同時(shí)，他建議教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)型，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓各類(lèi)閱讀教學(xué)模式精準(zhǔn)服務(wù)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育。

“一堂堂精品課堂、一次次思維碰撞、一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)分享，為本次教研活動(dòng)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。此次小初高多樣態(tài)閱讀研討活動(dòng)，有效打通了學(xué)段教學(xué)壁壘，明晰了跨學(xué)段閱讀貫通教學(xué)的優(yōu)化方向?！冰i利小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，學(xué)校將以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，持續(xù)深耕語(yǔ)文課堂，優(yōu)化閱讀教學(xué)體系，搭建優(yōu)質(zhì)教研交流平臺(tái)，打造多元閱讀生態(tài)，讓學(xué)生在書(shū)香浸潤(rùn)中沉淀成長(zhǎng)，在貫通式培育中穩(wěn)步前行。同時(shí)，學(xué)校將持續(xù)聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)各學(xué)段學(xué)校，深耕教研、聚力前行，助推全區(qū)語(yǔ)文教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。（文/圖：眉山市彭山區(qū)鵬利小學(xué)）