分不清左右的孩子怎么辦？明強小學用AI教會他！

40厘米高的小機器人，長著一雙大眼睛，頭頂“第三只眼”，能說話、能判斷、會鼓勵。它教會了一個男孩分清左右——只用了兩三次。

近日，這件教具從上海市12個代表案例中脫穎而出，斬獲國家教育部頒發的“特殊教育優秀教具學具”榮譽。它的設計者，是閔行區七寶鎮的一位小學數學老師和一位信息老師。而它的“造型師”，是一名五年級女孩。

一個被反復“卡住”的認知難題

“左手？右手？”——對大多數孩子來說，這是一個使用多了就能學會的概念，但對一部分特殊需要兒童，比如智力發育遲緩、孤獨癥譜系障礙等，這個看似簡單的空間概念，可能成為一個長期難以攻克的難題。

七寶鎮明強小學數學教師張曉慧，對此有著切身的觀察。自2022年起，她開始為學校的特殊需要兒童上小班課。在教學中她發現，傳統的教學方法，比如在孩子手腕上貼“左”“右”紙條，對普通孩子有效，但對特殊需要兒童而言，效果不好。

“他們抽象能力較弱，但觀察能力很強。”張曉慧說，“學習數學概念時，必須有大量動手操作的活動，有對和錯的及時反饋。”

傳統教具的局限在于：無法實現高頻次的個性化練習，無法提供即時反饋，更無法在孩子出錯時給予無挫敗感的引導。在一個四五十人的普通班級大課中，老師幾乎不可能為每一個特殊需要兒童提供實時、持續的支持。

這件教具的創意，正是從這樣的“縫隙”中生長出來的。

一次跨學科的合作

數學課堂上的張曉慧

2025年5月，張曉慧開始自學模塊開發，她與學校的人工智能教師合作，做出了一款基于攝像頭的小程序。同年12月，信息教師高曉影加入，她用學校3D打印機打出外殼，裝上視覺識別系統，讓程序“長”出了身體。

最終誕生的“左右AI小導師”，融合了二哈視覺傳感器的視覺識別技術、基于Mind+編程平臺的機器學習姿態識別算法，以及3D打印定制化結構設計。它能實時識別學生的左右動作，并通過語音給予反饋。

它有四個功能：課堂學習——實時識別并語音反饋；鞏固練習——機器人發指令、學生做動作、機器人判斷正誤并鼓勵或糾正；數據記錄——自動記錄練習軌跡；自主學習——課后獨立使用，實現“離線陪伴式”練習。

“造型師”是五年級女生小謝，她為機器人涂上深藍、淺藍的顏色，畫上大眼睛，把攝像頭裝飾成“第三只眼”。

比“教會左右”更重要的事

明強小學有一位四年級學生小明（化名），分左右要琢磨很久，還總出錯。

用了“左右AI小導師”兩三次之后，小明的反應速度明顯提升，正確率顯著提高。最近，張曉慧甚至開始跟他開玩笑：“你故意做錯一下，看小機器人什么反應。”

“分清左右沒有捷徑，就是練習。”她說，“但傳統練習很局限，課堂時間有限，AI在普通孩子中用得比較多，我希望當下熱門技術也賦能一下特殊孩子。”

在大課環境中，教師無法為每個孩子提供即時反饋。而特殊需要兒童恰恰對即時反饋有著更高的依賴——做對了需要立刻被肯定，做錯了需要溫柔地糾正。

張曉慧工作19年，數學教師和特殊學生資源教師的雙重身份，讓她既能理解普通兒童的學習規律，也能看見特殊需要兒童的困境。她說：“這是第一次給特殊兒童設計AI智能教具。”

教具和學具對于特殊兒童意義非凡， 張曉慧相信，特 殊兒童難以理解抽象概念，學具是重要手段，是連接具象和抽象之間的“橋梁” 。基于這種看 法，她去年撰寫了一篇論文即將發表在特殊教育刊物上。

一所學校的系統性回應

公開數據顯示，我國適齡殘疾兒童義務教育入學率已達97%，隨著融合教育的推進，越來越多的特殊需要兒童進入普通學校就讀。

明強小學目前有100多名特殊需要兒童，占比約2%。這所創辦于1905年的百年老校，對于融合教育的回應，并非僅靠一件教具。

校長姚鳳告訴記者， 學校已形成獨特的系統框架“明融合立場，強個性普適”，核心架構包括：“多元融合”的頂層設計、“品格教育”的迭代助力、“六大任務”強化內驅、“聯智聯動”機制保障、“四大工程”深度推進。

明強小學開設了完全免費的資源教室特殊課程，面向全校特殊兒童，涵蓋生活數學課程、感統訓練課程、“美思美創”美術課程、生活適應課程，利用中午等課余時間，為特殊兒童提供更適合的教育。課程教師大部分是明強小學的優秀教師，有些課程會邀請華東師范大學專業教師授課。

此外，每學期都會帶著特殊兒童走出校園，組織參觀云上海洋館、濱江國際花展、零食博物館，還有共青森林公園踏青等活動，豐富特殊學生的生活體驗。

近年來，明強小學完成區級相關課題2項，發表相關文章和市區級比賽中獲獎文章近40篇，近5年內連續獲得閔行區特殊教育先進集體、融合教育示范學校、片區融合教育資源中心等榮譽。

“隔閡與偏見減少了，校園氛圍包容了，特殊學生們不僅學業進步，更在自信心、人際交往等方面實現了質的飛躍。” 明強小學課程部副主任、特教分管 趙燕萍 說。

在采訪中，張曉慧反復提到一個細節：當學生使用這個教具時，“他們很愿意去做，不用顧慮對還是錯，沒有壓力”。這種“無壓力”的狀態，恰恰是特殊教育最珍貴的起點。

“左右AI小導師”能教會一個孩子分清左右，但比這更重要的，是它傳遞出的信號：每一個孩子的困境都被看見，每一種差異都被認真對待，與時俱進的新技術，正在被用來編織一張更溫暖的網。

記者：宋詩清

素材：齊音

審核：劉墾博 范仲毅

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