溫州市南浦實驗中學：續知行文脈 促素養落地

原標題：溫州市南浦實驗中學：續知行文脈 促素養落地

科技教育的根本使命，不在于讓學生記住多少知識點，而在于培育能夠應對真實復雜問題的核心素養。溫州市南浦實驗中學“學思用合一”科學教育項目組經過32年探索形成的“學思用合一”科技教育理念，深刻揭示了核心素養的生成機制：學為基礎，重在系統掌握科學知識；思為紐帶，重在涵養創新思維與科學家精神；用為目標，重在真實情境中解決問題。三者螺旋上升、有機統一，構成了從知識到能力、從能力到素養的完整轉化通道。沒有“學”，素養便無根基；沒有“思”，素養便失深度；沒有“用”，素養終成空談。“學思用合一”正是核心素養落地生根的內在機理。

在課堂教學主陣地，學校采用“五階實踐樣態”，即將科學學科探究實踐分成“主題—探究、主題—建模、主題—解釋、主題—論證、主題—創造”五個進階的教學形態，遵循“問題驅動—自主建構—問題解決—成果展評—拓展應用”的“五元素教學模式”，將“學思用”層層嵌入教學環節。如在“自制簡易潛水艇”課程中，學生先觀察塑料瓶在水中浮沉現象（學），提出“如何控制物體的浮沉”問題（思），建立“改變自身重力實現浮沉”的模型，利用塑料瓶、配重和氣管自制簡易潛水艇并演示下潛上浮（用），進而解釋魚鰾、潛艇水艙等工程原理。

課外，學校將“學思用合一”延伸至校內外科技場館，構建無邊界學習場景。校內建成錢學森生平紀念館、航空航天體驗館、航天創客實驗室、太空智慧農場等超2000平方米的場館群，學生自主完成太空農場的種植、監測、管理全流程，在真實勞動中運用生物學、工程學知識解決實際問題。校外與溫州科技館、溫州大學共建實踐基地，開設“博士論壇”，讓學生在接觸科技前沿中拓展應用視野。兩年來，學校學生獲專利近20項，獲國家級科創獎項16人次。

“學思用合一”的本質，是讓教育從知識傳遞回歸育人本真。當學生在課堂中經歷完整的科學探究，在場館中解決真實的生活問題，核心素養便不再是抽象的目標，而是可觸可感的成長印記。賡續中華“知行合一”的文脈，以“學思用”貫通促素養落地，是溫州市南浦實驗中學給出的時代答卷，為中小學科技教育改革提供了可復制的實踐范式。

（作者：薛仕靜）（薛仕靜）

（光明日報）