青春之行，奔赴祖國大地，繪就“鄉(xiāng)土學院”新圖景

下鄉(xiāng)社會實踐課程是中國美術學院專業(yè)基礎教學部教學活動中的重要環(huán)節(jié)，是 “以 鄉(xiāng)土為學院”教學理念的生動實踐。為期三周的下鄉(xiāng)社會實踐活動已圓滿落幕，而專業(yè)基礎教學部1300余名師生在浙江、福 建、山西、江西、山東、湖南6省14個鄉(xiāng)村留下的足跡與創(chuàng)作的成果，仍在持續(xù)傳遞著藝術扎根大地的溫度。活動伊始，專業(yè)基礎教學部的師生們便秉持“仁愛、安全、活力、成效”的教學目標，構(gòu)建起“四維動員體系”：通過主題班會錨定實踐方向，以出征動員大會凝聚精神力量，用授旗儀式強化責任擔當，借安全教育筑牢行動底線，為師生們的青春之行做好充分的思想與保障準備。實踐期間，副院長曹曉陽、紀委書記陳于杰專程奔赴福建沙埕、寧德及浙江象山等地，看望慰問正在當?shù)亻_展寫生創(chuàng)作的師生，為大家的實踐之行注入了溫暖動力。

不同于傳統(tǒng)課堂的單向傳授，本次教學活動通過“藝術創(chuàng)作、社會服務、思政育人”三位一體的教學模式，引導師生在真實社會 場景中厚植家國情懷、錘煉藝術品格。讓師生們深刻理解，藝術的根脈在大地，藝術的靈魂在人民，唯有扎根鄉(xiāng)土、服務社會，才能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有力量的時代之作。

出征動員大會上的授旗儀式

扎根鄉(xiāng)土的教學課堂

無論是晉中平原、還是齊魯之地，無論是贛鄱大地，還是寧德漁村，無論是衢州山村，還是湖州古鎮(zhèn)……基礎部師生用腳步丈量祖國大地，扎根中國大地，繪就“鄉(xiāng)土學院”教育新圖景。

“同學們離開熟悉的課堂與校園，與廣袤的大地與充滿煙火的人間緊密相聯(lián)，在與偉大傳統(tǒng)經(jīng)典及其產(chǎn)生它的這方土地和人民的接觸中，更深刻的感受到作為新一代中國人的驕傲與責任。課程并非只是學生藝術技能的錘煉，更是心靈的塑造——一顆充滿文化自信與文明自覺之心的塑造。”帶隊教師周勇談到。

在山東、山西，師生深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)場進行考察學習，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的發(fā)生地全身心地投入研究學習，在研習中體悟著千百年來無數(shù)民間匠人的智慧與靈性，從根性上產(chǎn)生了對中華優(yōu)秀文化的欽佩與自信之心。

四月的風裹著南方特有的濕潤，吹過浙江奉化的青石板巷，也吹開了美院師生們的寫生畫本。帶隊教師王建偉停在一棟老宅前，指著斑駁的墻面說，“這墻里藏著的，是好幾代人的煙火。”有同學看著相機里剛抓拍的畫面——門口曬太陽的阿婆、巷中追跑的孩童，突然領悟到：“我之前總想著拍些‘有深度’的東西，原來最鮮活的故事，就藏在這些日常里。”

不止奉化，在浙江、福建、江西的諸多古村落里，師生們都在這樣的“日常”中收獲著觸動。師生們觸摸明清古建上的木雕溫度，聆聽老人的口述往事，打撈散落的民間技藝與生活記憶，再回到駐地便伏案整理、構(gòu)思創(chuàng)作。夜晚師生圍坐一堂，開展作業(yè)點評。每一天都在觀察、記錄、創(chuàng)作、交流中度過，充實而沉浸。

“鄉(xiāng)村就是一座沒有圍欄的博物館。”當同學們從象牙塔踏入鄉(xiāng)野，觀察視角便從對構(gòu)圖、色彩的單一考量，拓展為人文溫度、歷史厚度與空間廣度的多維交織。創(chuàng)作思路掙脫了學院派模板的桎梏，轉(zhuǎn)而聚焦鄉(xiāng)土最本真的原生質(zhì)感。表達語言也變得質(zhì)樸而真誠，如同村口老人嘮起家常時的語調(diào)，直白卻滿含深情。“本來以為成熟的寫生基地會缺少鮮活故事，但這撲面而來的樸實煙火氣，依然深深打動了我。”一位同學藏不住地動容。

“我們自由組隊到村里走走，切實感受鄉(xiāng)土氣息，與村民一同吃飯，聊聊鄉(xiāng)村的變遷，這樣才會有獨特的感受，才能做出真實的作品。” 圖媒分部胡藝軒同學說道。同學們以速寫為筆，精準勾勒古村的肌理。以文字為卷，悉心記錄家族的故事。以影像為鏡，用心留存煙火的瞬間。這些作品讓百年古村的記憶不再沉睡于泛黃的族譜，而是變得可視、可感、可傳，成為能觸摸、能共情、能延續(xù)的鮮活存在。

這場田野之行，于專業(yè)而言，是將課堂理論落地的生動實踐，讓設計語言找到了最厚重的載體；于心靈而言，更是一場青春的洗禮，讓同學們在與鄉(xiāng)土的對話中，讀懂了根脈的意義，也明白了藝術最動人的底色，永遠是生活本身。

紅色足跡的思政課堂

正值紀念長征勝利90周年之際，此次下鄉(xiāng)教學課堂將教育陣地延伸至紅色遺址現(xiàn)場。在江西南豐將專業(yè)教學、紅色教育與鄉(xiāng)土實踐深度融合，通過“走、聽、看、思、悟”，讓思政教育從書本走向?qū)嵕埃岄L征精神在沉浸式體驗中入腦入心。

“以前總覺得長征是課本里的故事，直到站在高虎腦紅軍烈士紀念碑前，才真正感受到革命先輩的熱血與擔當。”“這些紅色遺址不僅是歷史的見證，更是我們創(chuàng)作的源泉。”“我要把這些故事畫出來，讓更多人知道，這片土地上曾經(jīng)發(fā)生過的熱血與堅守。”同學們紛紛表達心聲。帶隊教師胡曉東表示，調(diào)研以“一生一本”為載體記錄蘇區(qū)新貌，讓新生在歷史與現(xiàn)實的對照中體悟生活本質(zhì)，深刻明白藝術要扎根人民、服務時代，進而樹立起關注社會、心系家國的藝術價值觀與職業(yè)使命感。師生們先后參觀了高虎腦紅軍烈士紀念碑、長征國家文化公園、紅九軍團羅家堡指揮部舊址等紅色基地。

在麗水龍泉市住龍革命老區(qū)，這座城市被譽為“浙江小井岡”，是浙西南革命根據(jù)地的核心區(qū)域。師生先后參觀粟裕辦公舊址、紅軍學堂、紅色記憶館等遺跡。“我們希望讓學生走出畫室，走進歷史的肌理之中。在青石板鋪就的紅軍街上，在土坯墻斑駁的標語前，在煤油燈與作戰(zhàn)地圖還原的場景里，去感受什么是信仰，什么是犧牲，什么是藝術可以承載的精神力量，讓紅色基因成為藝術教育的底色。”帶隊教師蔡逸鳴說道。

“以前畫紅色題材，總覺得離自己很遠；今天走在紅軍街上，看到墻上依稀可辨的標語，忽然覺得那些歷史人物也曾是年輕人，他們的選擇值得我們思考。”參觀結(jié)束后，同學們紛紛說道。

在江西景德鎮(zhèn)，基礎部師生正在開展紅色主題陶瓷繪畫創(chuàng)作，以獨特的藝術語言與審美意蘊，為紅色文化的藝術表達提供了新的形式。“把理想信念教育融入審美實踐，將革命文物的經(jīng)典意象轉(zhuǎn)化為瓷畫語言，讓紅色故事在火與土的淬煉中獲得永恒的藝術生命，這種以全新載體開展的創(chuàng)作表達，對同學們而言是一次意義深遠的教育實踐。”專業(yè)基礎教學部教師馬旭東如是說。

社會互塑的實踐課堂

此次下鄉(xiāng)過程中，師生們還發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把社會服務的溫度撒播到祖國各地。太原陽曲實踐點師生走進陽曲一中與新陽街小學，為藝考生與小學生帶來專業(yè)藝術指導，陳超歷、王異、古榕等老師應邀開展專題講座。學生們在參與鄉(xiāng)村建設、與村民協(xié)作的過程中，既受到在地智慧與鄉(xiāng)土生活的滋養(yǎng)，又以藝術之力反哺地方，實現(xiàn)了青年成長與鄉(xiāng)村文化更新的雙向賦能。

浙江龍游實踐點師生走進澤隨實驗小學，以古村落墻面紋樣為素材，帶領孩子們探尋鄉(xiāng)土記憶，在筆墨間體悟傳統(tǒng)紋樣之美，孩子們的臉上洋溢著對家鄉(xiāng)文化的濃厚興趣與自豪感。

北大國美攜手共繪春日思政實踐之約

為充分發(fā)揮北京大學、中國美術學院的名校育人效應，4月17日-19日，兩校在山東青州、臨朐中國美術學院專業(yè)基礎教學部實踐教學基地聯(lián)合開展“2026北京大學·中國美術學院思政實踐春季交流項目”。項目由北京大學元培學院和中國美術學院專業(yè)基礎教學部共同主辦，以“扎根傳統(tǒng)，融通世界——共同講好‘文化自信與文明互鑒故事’”為主題，共分：相會相喻、造像再生、文明神韻、創(chuàng)作體驗四個板塊。

兩校師生在青州博物館等教學現(xiàn)場相會，建立六個文化藝術考察小組，明確小組研究主題，積極聯(lián)動做好準備，并前往青州博物館、臨朐博物館等地開展文化考察及分組主題研究，從歷史、藝術等多學科角度開展造像研究形成特色文化故事。

六個文化藝術考察小組代表圍繞造像藝術專題展開深入交流分享，充分展現(xiàn)了多學科視角下的研究成果。第一組以中國紋飾“蓮與龍”為主題展開調(diào)研，第二組聚焦佛教飛天的美學東漸與青州造像飛天的形態(tài)演變，第三組圍繞南北朝佛教造像對日韓的源流與探索，第四組圍繞青州造像的造型語言與審美風尚展開調(diào)研，第五組從異域到本土—北朝佛教造像服飾風格的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，第六組則專注于青州石刻佛像面部本土化風格演變大綱。六個小組從實地考察中的細節(jié)發(fā)現(xiàn)到對文化傳承的思考，每一組分享都飽含對傳統(tǒng)文化的熱忱。

兩校同學充分發(fā)揮各自學科特長，實現(xiàn)了跨學科的深度協(xié)作與啟發(fā)。北京大學的同學涵蓋政治學、經(jīng)濟學、哲學、物理、智能科學與技術、數(shù)據(jù)科學、法學、英語和藝術史等多個專業(yè)，從文化政治、經(jīng)濟基礎、哲學思想、科技手段、法律保護等多元視角，為造像藝術研究提供了豐富維度；中國美術學院美術學專業(yè)的同學則憑借扎實的藝術功底，在圖像分析、風格解讀、寫生記錄等方面展現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢。在共同研究過程中，同學們相互學習、取長補短，通過合作寫生記錄調(diào)研細節(jié)，集體研討梳理研究思路，最終共同撰寫調(diào)研報告，形成了一本凝聚集體智慧的冊頁。

活動現(xiàn)場，中國美術學院基礎教學部教師管厚任圍繞《線條的共振：古希臘雕塑與青州造像的造型比較研習》為題開展講座，北京大學范星盛老師以《歷史城市與文化遺產(chǎn)》為題開展講座。中國美術學院基礎教學部教師王開通分享了美育在教育中的獨特作用，鼓勵同學們進行跨學科交流，為現(xiàn)場師生提供了一場跨越時空、融匯中西的文化盛宴。

在青州偶園，兩校同學繼續(xù)結(jié)對共創(chuàng)，品味繪畫及合作的樂趣，在親自上手中體會繪畫的魅力。“參加這次活動，或許我們在美術上的功底是一張白紙，但是我們深入接觸后，發(fā)生了碰撞與共鳴，白紙也會染上藝術的色彩與光輝，我們也能學習到國美同學身上的審美與風范。”北大元培學院2023級徐銘同學表示。專業(yè)基礎教學部邵婧怡同學說到：“我們與北大同學有著諸多共同話題，他們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對待繪畫始終抱著真誠、認真的態(tài)度，一筆一畫都傾注了心思。這種對美的感知力與專注做事的態(tài)度，是比繪畫技巧更珍貴的，讓我深受觸動。”

以藝潤鄉(xiāng)土，以行踐初心。專業(yè)基礎教學部師生跨六省、赴十四村的下鄉(xiāng)社會實踐，是落實立德樹人、推進實踐育人的重要舉措，也是“以鄉(xiāng)土為學院”的育人模式的持續(xù)深化，更是打通藝術教育與社會現(xiàn)場、連接課堂所學與在地文化的關鍵紐帶。實踐中，師生秉持實事求是、求真務實的作風，深入真實社會場景，在與鄉(xiāng)土的深度聯(lián)結(jié)中樹立正確價值觀。用藝術實踐扎根中國大地，不僅為培養(yǎng)兼具深度社會感知力與高度文化認同感的新時代藝術人才探索出“國美方案”，更以藝術之力反哺鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村振興與文化強國建設注入鮮活的藝術智慧。

來 源｜專業(yè)基礎教學部

編 輯｜黃筱柔 夏旭林

責 編｜王怡航

審 核｜韓 亮 李 沐 童玲君

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