攀巖賦能應(yīng)急人才：院校引進(jìn)攀巖墻的必要性、挑戰(zhàn)與破局之道

在應(yīng)急管理事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)急管理類院校肩負(fù)著培育實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)急人才的核心使命。攀巖墻作為兼具專業(yè)性、挑戰(zhàn)性與教育性的特色設(shè)施，其引進(jìn)不僅是院校實(shí)訓(xùn)體系升級(jí)的關(guān)鍵舉措，更是契合應(yīng)急人才核心素養(yǎng)培育的必然選擇。

一、攀巖墻賦能應(yīng)急人才培養(yǎng)的核心價(jià)值

（一）精準(zhǔn)契合應(yīng)急實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)需求
應(yīng)急救援場(chǎng)景中，高空攀爬、復(fù)雜地形穿越是高頻任務(wù)。攀巖墻可模擬各類高空、陡峭環(huán)境，讓學(xué)生在可控場(chǎng)景中系統(tǒng)練習(xí)攀爬、下降、繩索運(yùn)用等核心技能，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)在高空?qǐng)鼍澳M上的不足，切實(shí)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)急處置實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）錘煉應(yīng)急人才核心素養(yǎng)
攀巖運(yùn)動(dòng)需克服高空恐懼、精準(zhǔn)判斷路線、協(xié)同完成保護(hù)，與應(yīng)急救援所需的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高度契合。通過(guò)攀巖訓(xùn)練，學(xué)生能在一次次挑戰(zhàn)中錘煉堅(jiān)韌意志、提升抗壓能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩庾R(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為成為合格應(yīng)急人才筑牢心理與能力根基。

（三）完善院校實(shí)訓(xùn)體系布局
當(dāng)前應(yīng)急管理類院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施多聚焦傳統(tǒng)救援場(chǎng)景，攀巖墻的引入能填補(bǔ)高空救援實(shí)訓(xùn)空白，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容維度，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)體系向多元化、實(shí)戰(zhàn)化轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提升院校辦學(xué)專業(yè)性與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為應(yīng)急事業(yè)發(fā)展輸送更適配的專業(yè)力量。

二、攀巖墻引進(jìn)的制約因素與破解路徑

（一）場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)制約
部分院校場(chǎng)地資源緊張，難以預(yù)留專門空間；經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入核心應(yīng)急設(shè)備，攀巖墻建設(shè)資金支持不足。
解決方案：因地制宜規(guī)劃，充分利用體育館閑置區(qū)域、教學(xué)樓外墻等空間，采用模塊化設(shè)計(jì)適配不同場(chǎng)地；積極爭(zhēng)取專項(xiàng)教育資金，探索校企共建模式，減輕經(jīng)費(fèi)壓力。

（二）專業(yè)師資匱乏
攀巖教學(xué)與實(shí)訓(xùn)需兼具攀巖技能與應(yīng)急知識(shí)的師資，院校現(xiàn)有教師多缺乏相關(guān)專業(yè)能力，導(dǎo)致設(shè)施建成后難以充分發(fā)揮價(jià)值。
解決方案：選派教師參加專業(yè)攀巖指導(dǎo)培訓(xùn)，提升雙重教學(xué)能力；邀請(qǐng)應(yīng)急救援專家、專業(yè)攀巖教練兼職教學(xué)，補(bǔ)充師資力量，保障教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（三）安全管理體系不完善
攀巖運(yùn)動(dòng)存在一定安全風(fēng)險(xiǎn)，若缺乏完善的安全機(jī)制、防護(hù)設(shè)施與應(yīng)急預(yù)案，易引發(fā)安全隱患。
解決方案：建立健全安全管理制度，配備專業(yè)防護(hù)裝備并定期維護(hù)；將安全教學(xué)融入實(shí)訓(xùn)全過(guò)程，制定詳細(xì)應(yīng)急處置預(yù)案，全程保障師生使用安全。

攀巖墻引進(jìn)是應(yīng)急管理類院校完善育人體系、培育實(shí)戰(zhàn)人才的關(guān)鍵一步。面對(duì)制約因素，院校需結(jié)合自身實(shí)際科學(xué)施策，推動(dòng)攀巖墻建設(shè)與運(yùn)用，為應(yīng)急人才培育注入新動(dòng)力。