北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院：民辦高職院校打造不可替代的辦學(xué)特色

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)焦巖

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院成立于2003年3月，是一所經(jīng)北京市人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案，由國(guó)企辦學(xué)、民辦經(jīng)營(yíng)的全日制普通高等職業(yè)學(xué)院。學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力集中在“特色專(zhuān)業(yè)集群+深度產(chǎn)教融合”。作為北京高職唯一與華為共建ICT學(xué)院的院校，擁有華為ICT實(shí)訓(xùn)基地、護(hù)理、智慧康養(yǎng)實(shí)訓(xùn)中心等高端平臺(tái)，依托行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)”無(wú)縫銜接。

采訪中，焦巖處長(zhǎng)結(jié)合北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力等自身情況，詳細(xì)解答了教育頭條提出的問(wèn)題。

教育頭條：當(dāng)前民辦高職院校面臨同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)定位、打造特色成為生存發(fā)展的關(guān)鍵。您認(rèn)為民辦高職定位的核心邏輯是什么？北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院是如何確立自身定位的？

焦巖：民辦高職院校的定位，核心是要避開(kāi)“大而全”的陷阱，找準(zhǔn)“小而精”的切口，本質(zhì)是回答三個(gè)問(wèn)題：“服務(wù)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、差異化在哪”。北京作為科技創(chuàng)新中心和國(guó)際交往中心，產(chǎn)業(yè)需求呈現(xiàn)“高精尖+民生剛需”雙輪驅(qū)動(dòng)特征，這就是我們定位的根基。我們沒(méi)有盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)所有熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而是確立了“立足京津冀、對(duì)接高精尖、服務(wù)民生需求”的定位——面向北京主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的細(xì)分技術(shù)崗位，以及民生領(lǐng)域的高品質(zhì)服務(wù)崗位，培養(yǎng)“懂技術(shù)、善實(shí)踐、能適配”的復(fù)合型技術(shù)技能人才，走差異化發(fā)展道路，這也是我們戰(zhàn)略規(guī)劃的核心方向。

具體來(lái)說(shuō)，我們的定位不是憑空設(shè)定的，而是基于三層調(diào)研：一是產(chǎn)業(yè)需求研判，我們發(fā)現(xiàn)北京在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、大健康、現(xiàn)代金融領(lǐng)域的細(xì)分崗位缺口巨大，僅網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、智慧康養(yǎng)服務(wù)、智能財(cái)稅等崗位的年缺口就達(dá)數(shù)萬(wàn)人，且專(zhuān)科生適配度高；二是差異化研判，避開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)等過(guò)度飽和的通用專(zhuān)業(yè)，選擇在“數(shù)智化+細(xì)分領(lǐng)域”做深做透；三是資源稟賦研判，整合華為等龍頭企業(yè)資源，最終聚焦“大健康”“信息技術(shù)”“數(shù)智財(cái)經(jīng)”三大賽道，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)集群，走出了“專(zhuān)而強(qiáng)、特而優(yōu)”的發(fā)展道路。

教育頭條：您剛才提到了貴校三大特色專(zhuān)業(yè)集群，其中信息技術(shù)集群的人工智能技術(shù)應(yīng)用與華為的合作尤為引人關(guān)注，作為北京區(qū)域第一家也是唯高職層次與華為共建ICT學(xué)院的職業(yè)院校，這項(xiàng)合作如何支撐學(xué)院的定位與特色？具體有哪些創(chuàng)新實(shí)踐？

焦巖：與華為共建ICT學(xué)院，是我們信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)集群的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，也是定位落地的關(guān)鍵支撐。之所以能成為北京唯一，源于我們“聚焦實(shí)戰(zhàn)、深度綁定”的合作理念，與華為“技術(shù)為根、實(shí)踐為魂”的人才培養(yǎng)導(dǎo)向高度契合。這項(xiàng)合作不是簡(jiǎn)單的掛牌，而是構(gòu)建了“資源共享、人才共育、利益共贏”的深度協(xié)同體系，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課程體系與華為技術(shù)同步。我們與華為共同開(kāi)設(shè)實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的精品課程，讓學(xué)生所學(xué)技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)完全同步。同時(shí)，將華為真實(shí)項(xiàng)目案例融入教材，讓學(xué)生跨越理論與實(shí)踐的鴻溝；二是與華為在校內(nèi)共建“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-研發(fā)”一體化基地，打造真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景模擬環(huán)境。三是認(rèn)證體系與就業(yè)通道直通。我們將華為認(rèn)證納入人才培養(yǎng)方案，推行“學(xué)歷證書(shū)+華為職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”的“1+X”培養(yǎng)模式，學(xué)生可考取華為認(rèn)證人工智能解決方案工程師、華為認(rèn)證AI解決方案構(gòu)架高級(jí)工程師等權(quán)威證書(shū)，這些證書(shū)在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度極高，成為就業(yè)的“硬通貨”。

教育頭條：貴校聚焦打造的三大特色專(zhuān)業(yè)集群，各自布局了哪些核心特色專(zhuān)業(yè)，又是如何貼合北京產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)設(shè)置的？

焦巖：我院三大專(zhuān)業(yè)集群均緊扣北京“高精尖+民生剛需”產(chǎn)業(yè)方向，聚焦細(xì)分賽道、避開(kāi)同質(zhì)化，精準(zhǔn)對(duì)接高缺口崗位，具體布局如下：信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)集群作為北京高職唯一與華為共建ICT學(xué)院的載體，布局人工智能技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)四大特色專(zhuān)業(yè)；大健康專(zhuān)業(yè)集群緊扣北京老齡化與民生服務(wù)升級(jí)需求，布局護(hù)理、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、學(xué)前教育、休閑體育四大特色專(zhuān)業(yè)；數(shù)智財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)集群貼合北京金融中心與數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合趨勢(shì)，布局大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、空中乘務(wù)四大特色專(zhuān)業(yè)。所有專(zhuān)業(yè)均綁定行業(yè)龍頭企業(yè)共建培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與北京產(chǎn)業(yè)崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接，這是三大集群核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

教育頭條：近年來(lái)，學(xué)院在服務(wù)模式上有哪些創(chuàng)新，是否形成了獨(dú)具特色的競(jìng)爭(zhēng)力？

焦巖：我們緊扣職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、育人為本”核心，以“精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、全程賦能學(xué)生、深度協(xié)同校企”為思路，打造全鏈條創(chuàng)新服務(wù)模式，形成獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)在三大維度：一是校企協(xié)同從“淺層合作”到“共生發(fā)展”，構(gòu)建“五共”體系，與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)共研方案、共建課程、共用平臺(tái)、共育隊(duì)伍、共享就業(yè)；二是學(xué)生培養(yǎng)從“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”到“個(gè)性化賦能”，打造“崗課賽證訓(xùn)+升學(xué)就業(yè)”全鏈條服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)從入學(xué)到畢業(yè)、從就業(yè)到發(fā)展的全程賦能；三是專(zhuān)業(yè)服務(wù)從“單一專(zhuān)業(yè)”到“融合支撐”，打造數(shù)智化賦能、跨集群融合模式，讓服務(wù)與產(chǎn)業(yè)需求同頻。

這種模式讓辦學(xué)特色轉(zhuǎn)化為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和校企合作粘性，形成“行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)信賴(lài)、學(xué)生向往”的品牌效應(yīng)，走出了民辦高職差異化、高質(zhì)量發(fā)展之路。

編輯|李梓萌

校對(duì)|劉佩欽