【融合教育集團(tuán)】聚焦資源課程建設(shè) 賦能融合內(nèi)涵發(fā)展

歲末回眸，深耕致遠(yuǎn)，2025年12月30日，雙流區(qū)融合教育集團(tuán)李艷名師工作室在區(qū)特教校開(kāi)展了第十五次研修活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞《資源教室建設(shè)方案與課程指導(dǎo)》一書(shū)開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)，學(xué)員們結(jié)合實(shí)踐暢談感悟，進(jìn)行了深入的交流與分享。

怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊港老師從心理教師的視角出發(fā)，探討了資源教室構(gòu)建系統(tǒng)化與心理支持體系的融合。他主張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)中將康復(fù)資源與心理教育深度結(jié)合，通過(guò)情緒、社交等主題小組，在安全接納的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)必須通過(guò)家校合作，形成支持合力，共同守護(hù)孩子走向社會(huì)。

迎春小學(xué)的賀春燕老師通過(guò)書(shū)籍學(xué)習(xí)與反思，指出資源教室建設(shè)遠(yuǎn)不止于硬件配備，更應(yīng)以專(zhuān)業(yè)化為內(nèi)核、以個(gè)性化為路徑。她結(jié)合自己語(yǔ)言發(fā)育遲緩學(xué)生的實(shí)際情況，呼吁教育要早關(guān)注、早介入，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和有針對(duì)性的訓(xùn)練，在理解與包容中推動(dòng)每一位孩子走向更有支持的未來(lái)。

協(xié)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)王蕾老師談到，資源教室的建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)從“空間構(gòu)建”到“育人系統(tǒng)”的轉(zhuǎn)變。她認(rèn)為，教室的規(guī)劃、課程的設(shè)置與評(píng)估都應(yīng)圍繞“個(gè)性化支持”展開(kāi)，真正幫助特殊需求學(xué)生獲得成長(zhǎng)。這本書(shū)不僅為她提供了可行方法，更堅(jiān)定了她持續(xù)學(xué)習(xí)、讓每一個(gè)孩子都被真正“看見(jiàn)”的專(zhuān)業(yè)信念。

成都信息工程大學(xué)紅櫻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鐘葉勤老師則聚焦于從“物理空間”到“課程體系”的轉(zhuǎn)型。她指出，資源教室不應(yīng)只是配備器材的環(huán)境，更應(yīng)遵循“多元整合”理念，打造集文化知識(shí)、生活技能與社會(huì)適應(yīng)于一體的課程體系，通過(guò)個(gè)別化教育與小組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“硬件支持”到“系統(tǒng)育人”的融合推動(dòng)。

隨后，來(lái)自公興小學(xué)的陳巧娥老師、西航港小學(xué)的孟霄瑩老師和棠小南區(qū)的程娟老師也依次分享了自己的讀書(shū)心得。

李艷導(dǎo)師對(duì)學(xué)員們的深度思考給予充分肯定，并針對(duì)實(shí)踐困惑進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。著眼團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，李艷導(dǎo)師系統(tǒng)籌謀劃了下一階段工作藍(lán)圖。她強(qiáng)調(diào)，全體成員要扎實(shí)做好學(xué)年復(fù)盤(pán)與前瞻規(guī)劃，聚焦孤獨(dú)癥學(xué)生的資源室課程建設(shè)，夯實(shí)課題研究根基，驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵式發(fā)展。

時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。本次研修讓學(xué)員們從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐中打磨技藝。以此為契機(jī)，李艷工作室的每一位成員將繼續(xù)在融合教育的道路上做提燈引路人，用專(zhuān)業(yè)彌合鴻溝，用愛(ài)溫暖心靈，共同守護(hù)每一個(gè)特殊孩子的星辰大海，見(jiàn)證他們綻放獨(dú)特的光芒。