為什么現(xiàn)在小孩學(xué)習(xí)累？人口減少，他們學(xué)成“精英”方可提升國力

仔細(xì)觀察身邊的小孩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小孩子的學(xué)習(xí)真心累，家長為了讓孩子贏在起跑線，不斷地“卷”孩子。

雖然國家三令五申地不準(zhǔn)課外補(bǔ)習(xí)，一再強(qiáng)調(diào)“雙減”，但孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是非常重，或許，孩子不上補(bǔ)習(xí)班，屬于個(gè)別情況。

我們要知道，我國自從79年重新恢復(fù)高考制度以后，80后、90后學(xué)習(xí)基本都是靠自己，也沒上什么補(bǔ)習(xí)班，家長也不會(huì)過于關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，似乎就是佛系生長，放羊式教育。

反觀現(xiàn)在，很多家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，輔導(dǎo)到歇斯底里，情緒甚至?xí)罎ⅲ榱俗尯⒆訉W(xué)更多，各種補(bǔ)習(xí)班加碼跟上，語數(shù)英等主科是必不可少，甚至要求音樂、繪畫、跳舞等藝術(shù)，孩子都應(yīng)該會(huì)一些。

家長“望子成龍，望女成鳳”，就希望自己的孩子是一個(gè)全才，可是，他（她）們還僅僅是一個(gè)孩子呀！

但我們仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是這些孩子，可能承擔(dān)了太多太多。

一個(gè)民族要生存、要發(fā)展、要強(qiáng)大，關(guān)鍵是什么？其實(shí)我們看歷史就知道，主要看這個(gè)民族的人口綜合質(zhì)量。

第一個(gè)是人口基數(shù)，也就是“量”。就是這個(gè)民族特別能生，只要你人口足夠多，你就有希望，以人為本，任何發(fā)展如果沒有人口的支持，其實(shí)最后都是過眼云煙。為什么中華民族屹立五千年不倒？筆者認(rèn)為，這和我們這個(gè)民族能生，有非常重要的關(guān)系。

第二個(gè)就是人口的素質(zhì)，也就是“質(zhì)”，人口基數(shù)多，如果人口素質(zhì)不夠高，也會(huì)有任人魚肉的風(fēng)險(xiǎn)。滿清就是一個(gè)很好的例子，人口基數(shù)全世界第一，仍舊被列強(qiáng)欺辱。

那么，根據(jù)以上分析，我們就知道，要促進(jìn)民族發(fā)展，提升綜合國力，有兩個(gè)途徑，就是多增加人口，多提升人口素質(zhì)。

在以前，我國主要以粗放型產(chǎn)業(yè)為主，都是加工一些衣服或者流水線工廠作業(yè)，對人口素質(zhì)要求不高。假設(shè)以前14億人，每個(gè)人的平均國力貢獻(xiàn)值為1，那么，總國力就是14億。

但現(xiàn)在，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以高科技精密新產(chǎn)業(yè)為主，自然而然，就要求有相應(yīng)的人才架構(gòu)匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展。再加之我國現(xiàn)在生育率下降，人口數(shù)量減少，如果每個(gè)人的國力貢獻(xiàn)值，還是1，不要說發(fā)展國力，維持現(xiàn)有國力都不行。

因此，我們迫切要求現(xiàn)在的小孩提升素質(zhì)，匹配我國發(fā)展轉(zhuǎn)型。如果說我們這一輩的能力，國力貢獻(xiàn)值為1，那么，隨著60、70、80、90逐漸老去，后一輩00后的國力貢獻(xiàn)值必須為5以上，才能維持現(xiàn)有國力，乃至發(fā)展國力。

00后這一代孩子為什么學(xué)習(xí)那么累？就是因?yàn)樗麄冐?fù)擔(dān)了太多，他們必須要比我們前一輩強(qiáng)，他們沒辦法，只有不斷地學(xué)習(xí)提升自己，無論這種動(dòng)力是來自自我，或是家長，亦或來自社會(huì)，但這就是歷史的慣性使然。

因?yàn)樗麄冊谖磥砑ち业膰H競爭中，要具備“一個(gè)中國人能夠頂五個(gè)外國人”的實(shí)力，才能夠讓中華民族一騎絕塵，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

什么時(shí)候我們的孩子可以歇一歇?根據(jù)聯(lián)合國全球生育報(bào)告的數(shù)據(jù)，我國將會(huì)在2054年，生育率提升到1.38，或許，在數(shù)量增加的情況下，還有28年，我們的孩子就不需要那么“卷”了。