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2006年7月8日,段蓉清晰記得自己踩著黃泥巴走進(jìn)深圳布吉一片工地的那個(gè)陽光毒辣的上午。
她是云南人,剛來深圳,應(yīng)聘的是這所還在緊張施工中的學(xué)校的音樂老師。此時(shí)教學(xué)樓剛封頂,操場還是黃土地,全校從一年級(jí)到七年級(jí),教師、學(xué)生加上食堂師傅,一共才十幾個(gè)人。午飯時(shí),兩張小圓桌就足夠坐了。
段蓉和同事們,與學(xué)生擠在同一棟樓里住,每天在一年級(jí)到初一的課堂之間切換角色,“上一節(jié)課跟小朋友做游戲,下一節(jié)課就要面對初一的孩子,像個(gè)變臉演員。”
除了是音樂老師,開學(xué)前的暑假,她的工作還包括去社區(qū)發(fā)傳單招生。彼時(shí)的布吉街道,大馬路車流滾滾,有些地方連紅綠燈都沒有,她站在路邊不敢過,同事只好折返回來把她接過去。“那時(shí)我很擔(dān)心,自己在這里能撐多久呢?”段蓉回憶。她沒有想到,在這里一待就是20年。
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拍攝于2006年
2026年,深圳市承翰學(xué)校已是一所超大學(xué)校,占地6萬余平方米,辦學(xué)涵蓋12年一貫制外加國際部,在校學(xué)生突破5600余人,教職工600余人。學(xué)校建筑榮獲“魯班獎(jiǎng)”,還是深圳市一級(jí)學(xué)校。
其辦學(xué)成績更是同類學(xué)校佼佼者。2025年,承翰的高中錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)2年深圳市民辦高中前三位,也是在這一年,以中考384分進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生劉一鳴,以高考純文化664分的成績考入北京大學(xué),成為龍崗區(qū)民辦學(xué)校純文化培養(yǎng)出的第一個(gè)北大學(xué)生,更刷新了深圳民辦高中的辦學(xué)奇跡。
從泥巴地到魯班獎(jiǎng),從全市倒數(shù)到位列前三,從寂寂無名到培養(yǎng)出北大驕子,承翰學(xué)校用20年,交出了一份沉甸甸的教育答卷。
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從一張白紙,到風(fēng)華正茂
承翰學(xué)校的誕生,源于一個(gè)人的教育情懷。
這里原為一片待開發(fā)的住宅區(qū)。按照最初規(guī)劃,最好的地塊要用來建商品房。寸土寸金的深圳,好地塊的樓房無疑可以賣到更高價(jià)格,學(xué)校則被安排放在靠近鐵路的相對嘈雜處。但舉辦者改變了這個(gè)規(guī)劃——他把最安靜、靠著石芽嶺山的這塊環(huán)境優(yōu)美的地塊留給了學(xué)校。
“承翰學(xué)校目前是一張白紙,希望你們能用智慧和力量在上面作畫。”
段蓉們就是第一批在此“作畫”的人。她一個(gè)人包攬了全校的音樂課和形體課,從一年級(jí)教到初一。最少的班級(jí)只有兩個(gè)學(xué)生——一個(gè)男孩一個(gè)女孩。首任校長特意提醒她:“雖然學(xué)生少,但不能上成家教課,還是要認(rèn)真?zhèn)湔n,按照規(guī)范課堂設(shè)計(jì)。”
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2007年,段蓉老師與學(xué)生在一起
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2026年段蓉老師與孩子們
那些年,承翰的老師們幾乎什么都干過。招生靠兩條腿走進(jìn)社區(qū)發(fā)傳單,管理靠“人盯人”,老師們和學(xué)生住在一起,晚上還要去宿舍查寢。就是在這樣的艱難起步中,承翰慢慢扎下了根。
段蓉能感受到學(xué)校對待所有教師的尊重,“剛來的時(shí)候,每個(gè)老師工資都一樣,音體美老師和主科老師沒有區(qū)別。學(xué)校學(xué)生少,但待遇一點(diǎn)沒少。”
20年彈指一揮間,今天的承翰校園,令很多來訪者感到驚嘆。
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校園內(nèi)有“四館三院二中心一平臺(tái)”——室內(nèi)體育館、恒溫游泳館、智慧圖書館、承翰藝術(shù)館;滑雪滑板學(xué)院、高爾夫?qū)W院、千人大劇院;藝術(shù)中心、科創(chuàng)中心。僅以承翰藝術(shù)館為例,其規(guī)模與藏品,價(jià)值與陳設(shè),儼然一座博物館。
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2011年,小初部頗具規(guī)模,承翰學(xué)校正式創(chuàng)辦了高中部。
段蓉看著學(xué)校一點(diǎn)一滴壯大起來。而她自己,也在同步成長。從普通音樂老師成長為副主任、主任,更斬獲龍崗區(qū)骨干教師、深圳市優(yōu)秀教師等榮譽(yù),2023年,還評(píng)上了副高——這在民辦學(xué)校中是非常少見的。
比段蓉晚來4年的胡丹老師,現(xiàn)在高中部擔(dān)任班主任和英語教師,她是承翰高中部最早一批教師。畢業(yè)于華中師范大學(xué)的她2010年入職。胡丹記得,當(dāng)時(shí)高中只有4個(gè)普高班和一個(gè)10人的國際班。她既帶普高英語,又當(dāng)國際班班主任。
“我們學(xué)校的文化是沒有束縛感,領(lǐng)導(dǎo)親和,同事互幫互助。”胡丹說。16年來,她見證了學(xué)校從管理粗放到集團(tuán)化規(guī)范運(yùn)行的全過程。教師宿舍從兩人一間升級(jí)為單人單間,食堂從定量打飯變?yōu)樽灾停べY福利逐年提升。
她帶過多屆畢業(yè)班,年級(jí)最高分常常出自她的班,讓她頗有成就感。因?yàn)榻虒W(xué)成就突出,她本人被評(píng)為龍崗區(qū)骨干教師,還擔(dān)任過備課組長和青藍(lán)工程的師傅。
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胡丹老師與學(xué)生
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一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折:
“聘得來、留得住、用得好”
高中部創(chuàng)辦之后,經(jīng)過數(shù)年的穩(wěn)步積累,辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大,招生分?jǐn)?shù)線逐年爬升。全校高中從最初的幾個(gè)教學(xué)班,發(fā)展到12個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生近400人。這所學(xué)校正在扎根生長。
2018年4月27日,談春華第一次走進(jìn)承翰校園。作為湖北省特級(jí)教師,市政府督學(xué),談春華從全國百強(qiáng)高中湖北黃石二中黨委書記任上退休后,受邀來到承翰擔(dān)任校長。
看到校園里不計(jì)成本的教育投入,談春華暗自篤定:這樣的學(xué)校,沒有辦不好的道理。他做的第一件事,是穩(wěn)住師資。
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他提出了九字方針:“聘得來、留得住、用得好。”
2018年暑假,他親自帶隊(duì)到北京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校招聘,一口氣招了24名研究生。每位新老師得到什么待遇?30平方米單人公寓,住宿免費(fèi);吃飯學(xué)校補(bǔ)貼,基本免費(fèi);工資比同類民辦學(xué)校都要高;兩季新校服,兩年一更新,從內(nèi)到外全包。這批老師中,很多人至今還在承翰。比如,來自江西師范大學(xué)的研究生邱靜她的先生李家琪,夫妻倆在這里成家、入黨,并成為骨干教師。
談春華接著還干了一件事——在龍崗區(qū)率先建立名師工作站,聘請6位特級(jí)教師進(jìn)校指導(dǎo),其中3位來自龍城高級(jí)中學(xué),都是在職名師。教育局專門為此發(fā)了紅頭文件。“我們要讓年輕老師覺得,名師就在身邊。”。
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承翰學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)
師資穩(wěn)定后,他開始調(diào)整辦學(xué)方向,提出了“一體兩翼”戰(zhàn)略:以文化課為主體,以藝體教育和國際教育為兩翼。國際部開設(shè)AP課程、A-Level課程和DSE課程;藝體方面,美術(shù)、音樂、舞蹈、傳媒、體育全面開花。
“我們雖然不能選擇適合教育的學(xué)生,但一定要去做適合學(xué)生的教育。”談春華說。
八年過去,這個(gè)目標(biāo)超額實(shí)現(xiàn)。
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從中考384分到北大:少年的逆襲
劉一鳴以中考384分的成績(總分610)來到了承翰學(xué)校。這個(gè)分?jǐn)?shù)敲不開深圳任何一所公辦高中的門。
“等到成績出來,我意識(shí)到好像真的沒有學(xué)校要了。”劉一鳴回憶起當(dāng)時(shí)的窘境,笑了。中考后的暑假,他和爸爸開車路過承翰學(xué)校,臨時(shí)起意進(jìn)去看看。學(xué)校開放的態(tài)度和老師們“不放棄每一個(gè)孩子”的理念打動(dòng)了他。
高三那年,他遭遇了競賽失利和“英才計(jì)劃”落選的雙重打擊。班主任陳美華老師察覺到劉一鳴內(nèi)心的孤獨(dú)。時(shí)常給他心理疏導(dǎo),幫他梳理高考知識(shí)點(diǎn)。高考前兩個(gè)月,各科老師幫助劉一鳴集中沖刺,查漏補(bǔ)缺。2025年夏天,這個(gè)曾經(jīng)“沒有學(xué)校要”的男孩,以664分通過強(qiáng)基計(jì)劃考入北京大學(xué)。
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劉一鳴同學(xué)
在承翰,像劉一鳴這樣的同學(xué)不是個(gè)例。
2020屆畢業(yè)生曹耶爾,中考415分(非深戶),因?yàn)闆]滿足進(jìn)公辦普高的條件選擇了承翰。高考他考了636分,以全校第一的成績考入中山大學(xué)大氣科學(xué)專業(yè)。本科畢業(yè)后,他進(jìn)入香港科技大學(xué)讀研,如今即將赴美國賓夕法尼亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位。
“我覺得承翰很關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,師資能力強(qiáng),老師負(fù)責(zé),教學(xué)水平在線。”曹耶爾說,他很慶幸自己當(dāng)初選擇了承翰,他尤其感謝時(shí)任班主任高超老師對自己的關(guān)心與支持。
高三的時(shí)候,恰逢疫情,曹耶爾的成績忽上忽下不太穩(wěn)定,個(gè)人狀態(tài)也比較差,2020年3月,返回到學(xué)校的摸底考試,成績不理想。有次晚自習(xí),剛開完年級(jí)會(huì),曹耶爾非常沮喪和焦慮,他就找到高老師,想請他幫忙分析一下自己的情況。“看得出高老師當(dāng)時(shí)應(yīng)該是比較著急,有其他工作要做,但我一跟他說我的情況他就立即停下來,跟我講了大概三、四十分鐘,幫我分析考試情況以及復(fù)習(xí)計(jì)劃,那之后,我的目標(biāo)更清晰,也更加努力了。”
這件事讓曹耶爾至今想起仍十分感動(dòng)。在他看來,承翰的很多老師對學(xué)生的事情都特別用心、用情。“如果去了別的學(xué)校,沒人關(guān)注你,可能就沒有那么強(qiáng)的動(dòng)力。”他說。同時(shí),他覺得,承翰也很鼓勵(lì)學(xué)生參加各類課外活動(dòng),比如籃球賽、羽毛球社團(tuán)等,這些都讓他受益匪淺。
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曹耶爾(一排左數(shù)第4位):2019年承翰學(xué)校秋游
如今在香港做警察的關(guān)鎮(zhèn)毅,是承翰的嫡系學(xué)生。他從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)在承翰讀了12年。
2018年,他以598分的高考成績,考入暨南大學(xué)建筑系。回憶起自己當(dāng)年之所以取得高考成功,他認(rèn)為首先是默默支持、照顧自己的家人,還有學(xué)校里培養(yǎng)自己的老師們。“特別是高三那段時(shí)間,老師們的日夜陪伴,真的很辛苦。沒有他們,我不可能考出這個(gè)分?jǐn)?shù)。”在關(guān)鎮(zhèn)毅看來,在學(xué)習(xí)上對自己幫助最大的,是初中時(shí)的班主任廖老師,還有校領(lǐng)導(dǎo)對他體育興趣的培養(yǎng)。這些幫助,讓他在遇到任何困難時(shí)都能保持一顆努力拼搏的心,勇于面對未來的各種挑戰(zhàn)。
“我現(xiàn)在每天做的事情就是盡自己所能去保護(hù)市民、救助遇到困難的人。”關(guān)鎮(zhèn)毅說,雖然在承翰畢業(yè)多年了,但他一直和老師保持著密切聯(lián)系,不時(shí)都要回母校看看,“就像見到家里人一樣。”
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關(guān)鎮(zhèn)毅同學(xué)
說起承翰的“嫡系”學(xué)子,現(xiàn)在讀高三的吳思宇同學(xué)也是。他從小學(xué)一年級(jí)起就在承翰就讀,至今12年。他中考成績是536分,原本目標(biāo)是八大,但那一年分?jǐn)?shù)線普漲,最終他選擇了留在承翰。“一是對學(xué)校環(huán)境熟悉,也有感情,二是高中部引進(jìn)了很多名師。”不久前,他在深一模中排名年級(jí)第一,英語單科成績達(dá)到130分。
林翰維從小學(xué)一年級(jí)起在承翰國際部就讀,如今讀G11。他的姐姐和哥哥也分別從承翰國際部畢業(yè),去了美國麻省大學(xué)和密歇根州立大學(xué)。“承翰最有優(yōu)勢的是優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老師對我們嚴(yán)管厚愛,是亦師亦友的那種。”他說。
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林翰維同學(xué)
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從倒數(shù)到前三:數(shù)據(jù)背后
2018年,承翰學(xué)校小初高加國際部,全校共2600人。到2026年,這個(gè)數(shù)字已變成5600人。高中從12個(gè)教學(xué)班、不到400人,發(fā)展到56個(gè)教學(xué)班、2400多人。
一所學(xué)校的辦學(xué)成績?nèi)绾危议L會(huì)用腳投票,不斷增加的生源就來源于社會(huì)的口碑。隨著報(bào)名學(xué)生的增加,學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線也水漲船高。2024年,已位居全市民辦高中第二位。高考增值性評(píng)價(jià)(從入口看出口)已進(jìn)入深圳市公民辦高中前38位,特控上線人數(shù)在龍崗區(qū)民辦高中排名第一。
在談春華看來,通過20年的努力,承翰正在努力達(dá)成這樣的辦學(xué)追求:“讓平凡者不平凡,讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀”。考入北大、中大等知名高等學(xué)府的學(xué)子的成長故事,為學(xué)校這一追求寫下了生動(dòng)注腳。
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短短數(shù)年,承翰學(xué)校為何能取得今天如此輝煌的辦學(xué)成績?
談春華總結(jié)有五大“密碼”:黨建、班子、師資、特色和家校共治。
承翰黨支部是深圳市首批基礎(chǔ)教育黨建工作示范校——全市幾千所學(xué)校只評(píng)了10所,承翰就是其中之一。后來又獲評(píng)深圳市兩新組織先進(jìn)單位、龍崗區(qū)先進(jìn)基層黨支部。“黨建與學(xué)校辦學(xué)不是兩張皮,要找到舉辦者、教育者、社會(huì)需求三者的平衡點(diǎn)。”談春華說。
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第二個(gè)密碼是班子團(tuán)結(jié)。“心往一處想,勁往一處使。定一個(gè)‘跳起來能夠摘到葡萄’的合適目標(biāo)。”
教育的成敗,最終還是要回歸到育人本身,沒有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,其它都是虛的。談春華認(rèn)為,第三個(gè)密碼就是教師隊(duì)伍。如今承翰高中193名專任教師中,特級(jí)教師4人,正高級(jí)教師2人,高級(jí)教師16人,省市區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人86人,碩士研究生占比近60%。
鮮明的辦學(xué)特色,才能讓一所學(xué)校在眾多同類學(xué)校中脫穎而出。“詩意小學(xué)、精品初中、特色高中、魅力國際”——承翰在不同的學(xué)段都有不同的定位。為了提升學(xué)生的書法水平,承翰學(xué)校用60萬元建起智能書法教室,請湖北美院書法碩士來任教,“這可能是民辦學(xué)校里的第一家。”談春華說,承翰注重形成“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我強(qiáng),人強(qiáng)我特”的差異化優(yōu)勢。
此外,承翰一直堅(jiān)持開放辦學(xué),堅(jiān)持家校共建與社區(qū)共治。比如,在承翰學(xué)校,家長參與校園服務(wù)、積極引薦社會(huì)資源,將教育場域從校園延伸至社會(huì)大課堂,學(xué)校的游泳館、滑雪滑板館、圖書館等功能場所還向社區(qū)開放。
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看到學(xué)校今天的成就,段蓉頗多感慨:“承翰就像我看著長大的孩子,從蹣跚學(xué)步到身強(qiáng)體壯。”而今,她從前的學(xué)生,也把孩子送到了承翰學(xué)校讀書,她成了“師奶”了。
去年,承翰學(xué)校舉行校園開放日,段蓉主持完升旗儀式后,聽到人群中有人大聲喊她:“段老師!”她循聲望去,一個(gè)一米八幾的大高個(gè)男子來到面前,她一下子沒想起是誰。對方主動(dòng)自我介紹起了自己的名字。段蓉這才記起,這是她教的第一屆初中的孩子。學(xué)生說,他現(xiàn)在住慢城,今天帶著一對雙胞胎女兒過來參觀校園,準(zhǔn)備把孩子送到承翰來讀書的,沒想到在這里碰到了老師。那一刻,段蓉內(nèi)心升起深深感動(dòng):“也許,這就是教育的意義吧!”她感嘆。
而今,段蓉已到退休年齡,但她卻不愿閑下來,便接受了學(xué)校的返聘,依然每周上8節(jié)音樂課。”專業(yè)不能丟。”她笑著說。
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作為退休返聘的老書記,談春華如今更多是一種“定海神針”的姿態(tài),為學(xué)校黨建與治理把舵領(lǐng)航。在他的影響和傳承下,學(xué)校已將“課堂質(zhì)量”內(nèi)化為新一代管理團(tuán)隊(duì)的核心KPI。
“一年至少要聽100節(jié)課”——這不是某個(gè)人的硬指標(biāo),而是一支專業(yè)化管理干部隊(duì)伍的“基本功”。正是這種質(zhì)量文化,讓承翰的每一步都走得堅(jiān)實(shí)而長遠(yuǎn)。“我們要辦百年老校。”這是承翰人共同的愿景。
作者:王燁
編輯:huihui
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