教育部明確：加快科技商學院試點建設

不到1個月的時間里，至少5所高校成立科技商學院。

4月20日，安徽理工大學成立科技商學院等3個新學院，同日西安電子科技大學在廣州成立科技商學院；

4月29日，安徽工業大學成立科技商學院在內的5個新學院（研究院）；

5月7日，南京信息工程大學科技商學院正式揭牌，16日，江西財經大學科技商學院正式揭牌。

據不完全匯總，從中國科學技術大學2022年率先探索建設科技商學院以來，全國已至少有10所高校成立了科技商學院，其中9所均成立于近1年內，集中在安徽、江蘇等地。（注：不完全匯總，歡迎補充）

4月23日，教育部黨組書記、部長懷進鵬在高校區域技術轉移轉化中心工作推進座談會上強調，要建優高水平技術經理人隊伍，加快科技商學院試點建設。在我國加快推進高校科技成果轉移轉化的背景下，科技商學院瞄準人才缺口，以培養高水平技術經理人為主要任務，正成為高校破解轉化難題的重要據點。

以更廣闊的視角來看，在新技術沖擊下，傳統商學教育正面臨挑戰：當更多懂技術的人站上商業決策的前臺，商學院走出的純粹管理者或許正在失去話語權。不只為了成果轉化，也不只在國內，發展建設“科技商學”、培養技術商業復合型人才——儼然已成為全球商學教育轉型的共同課題。

為成果轉化游戲培養關鍵玩家

科技商學院是干什么的？名字聽起來有點玄乎，其實謎底就在謎面上：在科技成果轉化到商業市場的這條鏈路上，如果說國家大學科技園、技術轉移辦公室等機構主要解決“轉什么”“怎么轉”的問題，科技商學院主要解決的是“誰來轉”的人才短缺問題，它們將從人的角度破解科技成果轉化難題。

2024年9月，首個全國高校區域技術轉移轉化中心在江蘇啟建，此后粵港澳大灣區、北京、福建區域中心逐步建成，成為科技創新和產業創新深度融合的生態樞紐。全國層面的科技商學院試點建設，正是在布局高校區域技術轉移轉化中心、推動高校專利轉化運用的背景下提出的。

今年3月，國家知識產權局副局長胡文輝介紹專利轉化運用專項行動（2023—2025年），他將專利轉化運用難點堵點概括為“五個不”，即不能轉、不愿轉、不敢轉、不會轉、不便轉，并針對“不會轉”的問題提到要依托江蘇和粵港澳大灣區區域中心，探索試點建設科技商學院，培養高水平的技術經理人。（據公開報道，目前由教育部批準設立的科技商學院全國僅2家，其中一家是江蘇科技商學院。）

4月23日，高校區域技術轉移轉化中心工作推進座談會在江蘇召開。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席會議時同樣強調，要建優高水平技術經理人隊伍，加快科技商學院試點建設，堅持實踐導向，形成高質量培養新范式，培養一批能夠有效鏈接科技成果與市場應用的專業人才。

2022年，技術經理人作為新職業正式納入國家職業分類大典，但數據顯示，與發達國家相比，我國科研人員與技術經理人的配比不足100:1（歐洲為25:1）。科技成果轉化喊了很多年，但“五個不”的系統性難題始終存在，有觀點認為，深層癥結不在于技術成熟度不足或資金短缺，更在于轉化人才的匱乏。

在南方人物周刊一篇有關科技商學的特約撰稿中，撰稿人馮斌援引美國薪酬網站Payscale的報告，指出兼具技術背景與商業分析能力的復合型人才，其薪酬水平持續領跑。

在內容供給開始爆發式增長的今天，能在海量內容中精準篩選、識別關鍵技術，并將其翻譯給市場、完成精準鏈接的人越是顯得稀缺。技術經理人既要具備對技術的理解，也要擁有對商業的洞察，最終彌合技術到商業市場的鴻溝，在成果轉化游戲中發揮關鍵作用。

怎么建？誰來學？

高校科技商學院怎么建？誰來學？目前根據辦學性質和招生對象的不同，大致可以分為以下三類（有重疊）。

面向企業管理人員

自2022年成立以來，中國科大科技商學院發揮安徽科教和產業優勢，融合理工管等學科優勢，培養“懂科技、懂產業、懂資本、懂市場、懂管理”的復合型科技產業組織“五懂”人才，其核心項目科創EMBA以科技型企業家、高管及優秀中層管理者，科技型創業者（合伙人）等為主要招生對象。

四川大學科技商學院核心項目課程涵蓋從技術創新識別到企業管理決策的全過程，3月開班的首期新商界企業家高級研修班學員56人，均為來自四川省內國有骨干企業和民營科技企業的高層管理者。

面向師生校友、科創人才

如果說企業家通常站在轉化鏈條的需求端，那么手握技術的在校師生、有志于創業的科創人才更多處于供給端。他們有技術、有想法，但不一定懂市場，科技商學院試圖幫他們補上這一課。

比如，蘇州大學聯合蘇州科技商學院最新推出的科技成果轉化班，其培訓對象聚焦蘇州大學有意愿開展成果轉化、或已具有科研成果或創業意愿的在校師生及校友。

西安電子科技大學科技商學院依托學校在電子信息領域的頂尖學科積淀，將構建“教學－實踐－轉化”一體化培養模式，專門面向技術經理人、科創管理人才開展定制化培育。

安徽師范大學科技商學院則推出高水平MBA特色方向班，優先考慮安徽省首位產業從業者、科技行業從業者、具有科技創業經歷者、擁有技術專利或科研成果者。

開展本科教育

4月28日，中國科大獲批增設商業人工智能（AI for Business）本科專業，成為全國首家、也是目前唯一開設該專業的高校。該專業設立于學校科技商學院、管理學院，將在今年招收首屆本科學生。

圖源：中國科學技術大學、CCTV

據介紹，商業人工智能專業定位為非純技術導向，而聚焦人工智能在商業場景中的融合應用，培養既懂技術原理、又通商業管理的復合型人才。商業人工智能專業的獲批，也代表著中國科大將技術商業復合型人才的培養從項目培訓、研究生培養落實到本科教育層面。

全球轉向“科技商學”

科技商學院的建設轉向，一定程度上反映了新技術沖擊下傳統商學教育面臨的挑戰。當懂技術的人站上商業決策的前臺，商學院走出的純粹管理者或許正在失去話語權。

南方人物周刊特約撰稿人馮斌認為：“當谷歌、微軟、特斯拉等科技巨頭的掌門人大多擁有技術背景，甚至不再將MBA視為高管的必選項時，傳統商學院以培養‘中高層管理者’為核心的價值主張便搖搖欲墜。”上海財經大學滴水湖高級金融學院院長姚洋在接受中國新聞周刊專訪時指出，工商管理教育如何持續提供價值，已經成為國內外商學院共同面臨的課題。

部分高校通過科技商學院建設、技術經理人培養，回應科技成果轉化缺人難題，為商學教育找到新的價值出口，而國內對“科技商學”的探索其實遠不止于此。

在華東師范大學，亞歐商學院與上海國際首席技術官學院共建華東師大“科技商學”聯合體，兩院在2021年聯合創立“科技商學”交叉學科，引領傳統商科和管理教育變革。前者由學校與法國里昂商學院合作創立于2015年，正是一所以“科技商學”為定位的新型國際性商學院；后者基于學校超限制造、人工智能和信息技術等新工科優勢領域，面向人工智能、集成電路、生物醫藥三大產業和若干戰略性新興產業，開展科技商學人才培養和學科建設。

坐標往北，作為全國首批試辦 MBA、EMBA 項目的學院之一，哈爾濱工業大學商學院立足學校百年底蘊，依托學校工科優勢，提出“科技商學”理念，構建“聯工強商、以商哺工”的培養體系，探索人機協同的新型商科教育模式。2022年以來，學院已開設AI投資與管理、儲能、機器人、低空與商業航天、氣候領導力等10余個面向未來產業、戰略性新興產業的行業特色鮮明的科技商學項目，致力于與行業企業合作，辦成“行業的”商學院，緊密連接工科學院，辦成“大學的”商學院，終身服務校友，辦成“校友的”商學院。

事實上，培養既懂技術又懂商業的復合型人才，不僅是國內、也是全球高校面臨的共同課題。可以說，“科技商學”儼然已成為全球商學教育轉型的重要方向。

在大洋彼岸，作為最早開展技術轉移的高校之一，麻省理工學院很早就構建起自身的技術轉移體系。其學位項目高度重視商業管理與創業教育，部分工程博士在完成論文后，需用1年時間學習斯隆商學院工商管理碩士的新生課程，內容涵蓋經濟理論、商業金融等眾多方面，以更好地理解企業的管理運營和市場運作。

斯坦福大學植根硅谷生態，圍繞創業型人才培養目標，形成了以創業課程、技術轉移和創業網絡為核心的創業保障體系，技術創業項目致力于培養能領導復雜技術系統開發的跨學科領袖。耶魯管理學院和哈佛商學院均在2024年宣布MBA項目獲得STEM認證，即被官方認定為包含足夠多科學、技術、工程和數學內容，而全美頂尖商學院的MBA項目幾乎無一例外地完成了STEM認證。

在歐洲，歐洲高等商學院（ECSP）聚焦量子計算、合成生物學等深科技領域，讓學生直接與前沿創業公司合作，解決真實的商業化難題，培養能連接實驗室與市場的翻譯者；德國三大工程大學之一的卡爾斯魯厄理工學院（KIT），在戰略層面上把創新創業與教育、科研并列為學校發展的三大領域，其創業、技術管理與創新研究所專注于創業與技術管理交叉領域……

“科技商學院作為新生事物，在快速推進中尤其需要保持清醒。”中國人民大學劉松博、胡威在5月12日發表于《科技日報》的文章中指出，要防止傳統商科教育的路徑依賴，避免簡單將工商管理課程體系套上新標簽；要警惕“一哄而上”的形式主義，成立科技商學院的高校需有深厚的科研積淀、產業基礎和堅實的區域創新生態支撐。他們指出，要堅持系統觀念，以科技商學院為樞紐，推動各類創新要素從分散走向集聚、從隔離走向融合……