北京
哈佛最近做了個(gè)決定：本科生課程中A成績的比例要限制在20%左右。理由是遏制成績膨脹——這些年大學(xué)給A和B越來越大方，GPA作為能力信號的含金量確實(shí)在下降。
但吳恩達(dá)明確站了出來反對。他投身的教育是另一套邏輯：不設(shè)嘗試次數(shù)上限，允許無限重做作業(yè)，直到學(xué)會為止。作業(yè)應(yīng)該是"練習(xí)題"而非"測驗(yàn)題"，目的是幫你掌握，不是為了給你打分貼標(biāo)簽。
哈佛管理層做這個(gè)決定時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生是不同意的。吳恩達(dá)的觀點(diǎn)更直接：教育的核心是幫助100%的學(xué)習(xí)者成功，而不是篩選出20%的優(yōu)勝者。兩者都有價(jià)值，但他幾乎把所有精力放在前者。
有人可能會說，壓縮A的比例能讓GPA更有區(qū)分度，方便雇主挑人。吳恩達(dá)用自己招人的經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)：他招過大量哈佛畢業(yè)生，GPA從來不是關(guān)鍵信號。面試和篩選流程比GPA的分布寬度更能判斷真本事。
他也承認(rèn)評估有其價(jià)值。SAT、GRE、托福這類標(biāo)準(zhǔn)化考試確實(shí)提供了相對客觀的能力度量。但需求是分層的——想學(xué)習(xí)想成功的人占大多數(shù)，需要嚴(yán)苛評估來申請學(xué)校的是少數(shù)派。把少數(shù)人的需求強(qiáng)加給整體，是他不認(rèn)同的。
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