排隊“搶人”？大工這招真題真做，讓畢業(yè)生還沒畢業(yè)就被“預(yù)定”

又是一年畢業(yè)季，當(dāng)無數(shù)簡歷石沉大海，企業(yè)卻在抱怨“招不到一個能直接上手的人”。一邊是大學(xué)生在課堂上學(xué)到的“PPT造車”，一邊是工廠里急需的“懂自動駕駛算法又能調(diào)產(chǎn)線參數(shù)”的復(fù)合型人才。

這種教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的“剪刀差”，究竟該如何彌合？大連理工大學(xué)沒有“避而不談”選擇繞道走，而是在2026年給出了一份出人意料的“硬核”答卷：既然鴻溝存在，那就讓企業(yè)走進(jìn)來出題，讓學(xué)生走出去解題。

在傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研模式中，高校的科研往往被視為“懸在空中”的紙上藍(lán)圖，企業(yè)的技術(shù)痛點(diǎn)則困在車間里，兩者間橫亙著一條難以逾越的鴻溝。2026年4月，大連理工大學(xué)與大連檢驗檢測認(rèn)證集團(tuán)有限公司聯(lián)合成立研究中心，徹底顛覆了這一舊有格局。直擊傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研中單點(diǎn)無法突破、跨界難溝通的痛點(diǎn)，這里不再沿襲過去“企業(yè)找教授、教授帶學(xué)生”的單打獨(dú)斗模式，而是實(shí)行“企業(yè)出卷、全校答題”的揭榜制。

一張氫電解槽檢測的“考卷”，就能調(diào)動化工、材料、能動、控制、計算機(jī)等多個學(xué)院的精兵強(qiáng)將，組成跨學(xué)科“解題天團(tuán)”。從實(shí)驗室具身智能機(jī)器人研發(fā)到電解制氫系統(tǒng)檢測，首批五個意向合作項目已集中簽約?？蒲胁辉匍]門造車，而是從立項之初就直指產(chǎn)業(yè)“真需求”，學(xué)生在這樣的機(jī)制中參與真課題，從一開始就站在了解決問題的第一線。

企業(yè)不僅“出題”，更將前沿設(shè)備與產(chǎn)業(yè)生態(tài)直接送入校園。2025年8月，百度Apollo向大連理工大學(xué)捐贈6輛L4級前裝量產(chǎn)自動駕駛車輛及全套自動駕駛套件，使該校成為環(huán)渤海地區(qū)首個擁有這一級別自動駕駛車輛的高等院校。

這些車輛將直接服務(wù)于未來技術(shù)學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、控制科學(xué)與工程學(xué)院及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的教學(xué)科研。學(xué)生們得以通過實(shí)車接觸感知系統(tǒng)、決策算法等核心技術(shù)，教師們也能依托真實(shí)場景開展課題研究，為共同攻克“卡脖子”技術(shù)難題提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。企業(yè)不再是被動的用人需求方，而是主動將前沿設(shè)備、真實(shí)數(shù)據(jù)和技術(shù)生態(tài)注入教學(xué)場景的共建者。

“紙上得來終覺淺”紙上得來終覺淺，檢驗真知的最終考場在產(chǎn)線上。大連理工大學(xué)將課堂延伸至企業(yè)一線，讓學(xué)生“沉浸式”感受智造脈搏。2025年7月，電氣工程學(xué)院160名學(xué)子走進(jìn)大連北方互感器集團(tuán)，在中壓互感器智能生產(chǎn)區(qū)，實(shí)地觀摩目擊智能檢測系統(tǒng)以毫秒級響應(yīng)捕捉數(shù)據(jù)流、AGV物流小車高效穿梭的智慧工廠圖景。此前，建設(shè)工程學(xué)院70余名師生也曾深入中交一航局旅順新港擴(kuò)建項目現(xiàn)場，在碼頭和沉箱預(yù)制場直觀了解施工工藝與技術(shù)創(chuàng)新。

這種“讓車間成為課堂的延伸”的理念，使課堂理論深度融入產(chǎn)業(yè)一線脈動，真正鍛造出匹配時代需求的卓越工程師。與此同時，大工翼云數(shù)字科技有限公司聯(lián)合學(xué)校共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過智能制造數(shù)字孿生教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，從個性化下單到虛擬仿真調(diào)試，立體化體驗生產(chǎn)全流程，企業(yè)總經(jīng)理還親自回母校講授必修課程，將管理一線經(jīng)驗深度融入課堂。

2016年，人社部曾預(yù)測“到2025年制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口接近3000萬”。站在2026年的今天，大工正試圖用這種“真題真做”的硬核模式，去填平這道橫亙在產(chǎn)業(yè)與教育之間的鴻溝，為國家制造強(qiáng)國戰(zhàn)略輸送真正“留得住、用得上”的大工力量。

從“企業(yè)出題”的揭榜攻關(guān)，到“產(chǎn)業(yè)進(jìn)課堂”的實(shí)車教學(xué)，再到“學(xué)生進(jìn)產(chǎn)線”的沉浸實(shí)訓(xùn)，大連理工大學(xué)的產(chǎn)教融合已形成完整閉環(huán)。這不僅是教學(xué)模式的革新，更是一種價值觀的回歸：教育的生命力，終究要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的真實(shí)踐中閃光。