老師不堪額外事務(wù)發(fā)聲：我們不是驗(yàn)菜員！教育局一周內(nèi)火速叫停！

教書育人是講臺之上不變的本分，日常備課授課，照料學(xué)生學(xué)習(xí)成長，才是教師最該專注做好的事。武漢一名教師留下的簡短話語，道出眾多從業(yè)者心里的難處，相關(guān)部門迅速做出調(diào)整處置。這場小小的風(fēng)波，也讓大眾開始正視教師額外工作負(fù)擔(dān)，思考崗位職責(zé)該怎樣清晰劃分。

這名身處校園的老師，平日里要兼顧本職教學(xué)，還要抽出清晨時(shí)段參與食材查驗(yàn)。天色尚未透亮，清晨六點(diǎn)半就要來到食堂后場，對著各類生鮮食材逐一核對信息，拍攝留存畫面，完成簽字登記流程。倉促結(jié)束查驗(yàn)工作，很快就要回歸課堂，組織學(xué)生開展晨間學(xué)習(xí)，一整天的節(jié)奏都被提前打亂。

普通授課人員并不具備專業(yè)的食品檢驗(yàn)?zāi)芰Γ瑳]辦法精準(zhǔn)辨別食材品質(zhì)優(yōu)劣，肉類是否存在異常也無從判斷。校方將食材把關(guān)工作安排給在崗老師，僅以外觀新鮮程度作為評判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)事人選擇正規(guī)渠道表達(dá)內(nèi)心想法，希望不再分?jǐn)偛轵?yàn)工作，補(bǔ)齊后勤崗位人員，劃分清楚各個(gè)崗位對應(yīng)的工作內(nèi)容。

相關(guān)轄區(qū)教育部門最先給出答復(fù)，解釋這項(xiàng)工作以干部帶頭參與為主，教師可以自愿參與輪崗值守。每名教職工一學(xué)期參與次數(shù)有限，完成任務(wù)后還能夠享受作息調(diào)整福利。實(shí)際下發(fā)的排班名單與工作通知，讓自愿參與變得沒有太多選擇空間，一線從業(yè)者都能體會其中的被動處境。

外界關(guān)注跟進(jìn)這件事之后，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)正式確定處理方案，轄區(qū)范圍內(nèi)不再安排教師參與食材驗(yàn)收相關(guān)工作。從提交訴求到相關(guān)規(guī)定落地執(zhí)行，整體耗時(shí)不到一周時(shí)間，問題推進(jìn)處置的速度，也讓不少業(yè)內(nèi)人士感到認(rèn)可。

食材查驗(yàn)的任務(wù)不再交由老師負(fù)責(zé)，可各式各樣脫離教學(xué)范疇的事務(wù)，依舊常年占用著老師們的工作時(shí)間。校園門口值守站崗，各類檢查所需材料填報(bào)，線上平臺日常打卡任務(wù)，還有各類政策宣傳、對外協(xié)助服務(wù)，諸多事項(xiàng)不斷疊加，擠占原本用來鉆研課程的空余時(shí)間。

很早之前就有規(guī)范條文劃定工作邊界，明確區(qū)分教學(xué)本職工作與其他事務(wù)，不允許隨意給教師增設(shè)無關(guān)任務(wù)。規(guī)整的條例內(nèi)容清晰明了，真正落實(shí)到地方校園管理當(dāng)中，總會出現(xiàn)不同程度的偏差，往往需要有人主動表達(dá)想法，才能推動現(xiàn)狀出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

合理表達(dá)自身訴求，依靠正規(guī)途徑反饋實(shí)際難題，能夠切實(shí)推動身邊情況改變。耗費(fèi)在雜事上的時(shí)間變少，老師們才能靜下心打磨授課內(nèi)容，用心琢磨課堂講解方式，把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生吸收知識上面。

愿意主動分擔(dān)額外事務(wù)的從業(yè)者，心里始終牽掛著校園里的孩子，對待本職工作有著十足的熱忱。個(gè)人擔(dān)當(dāng)意識值得肯定，崗位責(zé)任卻不能隨意疊加捆綁，無限制增加額外負(fù)擔(dān)，只會消耗工作人員的工作熱情。

合理劃分崗位權(quán)責(zé)，把不屬于教師范疇的工作剝離出去，讓大家卸下多余壓力。專注堅(jiān)守講臺陣地，把心思全部投入教書育人當(dāng)中，才是校園運(yùn)轉(zhuǎn)最貼合實(shí)際的狀態(tài)。身邊從事教師行業(yè)的親友，有沒有被安排過和授課無關(guān)的工作？