北京
四月的廣州，繁花似錦，書香未散。
隨著“世界讀書日”與“書香羊城”全民閱讀活動的深入推進，整座城市沉浸在濃厚的文化氛圍中。而在一位七歲廣州女孩李艾霖的生活里，《三字經(jīng)》的韻律與清晨的鳥鳴交織，《論語》的句子在日常瑣事中找到了落腳之處。她是身邊人眼中那位尚顯稚嫩、卻已能傳道解惑的“國學小學生”。
她的故事，也是今年“書香羊城”系列活動中，一個溫暖而獨特的注腳。
藏在生活里的“第一課”
沒有黑板，也沒有課鈴。
在“書香家庭”建設(shè)的倡導下，李艾霖的祖父潘柱燐將經(jīng)典化作了日子里的細枝末節(jié)。散步時，路邊的野花是《詩經(jīng)》里“采采卷耳”的遙想；搭積木時，堆疊的城墻藏著《孟子》中“三里之城”的余韻；下雨天的一場飛花令，讓“潤物細無聲”的詩句伴著雨聲落入心底。
沒有刻意的灌輸，只有日復一日的浸潤。那些看似尋常的片段，像一顆顆溫潤的種子，讓古老的文字在孩子心中生出了親近。
七歲起筆，從“人”字學會做人
七歲，是傳統(tǒng)開蒙的黃金之年。
每天清晨，李艾霖端坐桌前，跟著祖父一筆一畫臨摹毛筆字。從最簡單的“人”字練起。祖父告訴她：“人字兩筆，一撇一捺，要相互支撐，就像做人要懂得互助包容。”
她反復練習。字跡工整了，心里也種下了樸素的道理。
有一次，李艾霖與同學鬧了矛盾，回家后悶悶不樂。祖父沒有急著安慰，而是問：“‘己所不欲，勿施于人’，你試著站在她的角度想一想？”她沉默片刻，第二天主動向同學道了歉。
那一刻，她第一次真切感受到：經(jīng)典不是書架上的擺設(shè)，而是能照進生活的光。
這也正是近年來廣州推進“經(jīng)典誦讀進課堂”所倡導的理念——讓經(jīng)典從“背出來”變成“活出來”。
經(jīng)典，不只是背誦
這份浸潤式的學習，漸漸沉淀出一種超越年齡的安靜與溫厚。
李艾霖能流利背誦《弟子規(guī)》，更能在日常中踐行。每日清晨，她按時起床，主動整理房間、問候祖父母。看到“親有疾，藥先嘗”，她便記住了奶奶每天吃藥的時間，默默分好藥片、倒好溫水。
后來，李艾霖又迷上了《千字文》，當起妹妹游雅惇的小老師。一次鄰居小妹妹摔倒，她第一個跑過去扶起，嘴里念叨著“孔懷兄弟，同氣連枝”，還把零食遞了過去。那份自然而然的善意，讓一旁的大人微微動容。
從家庭走向校園：一位“國學小學生”的公益實踐
從九歲起，李艾霖的國學之路從家庭走向了更廣闊的天地。
這也與廣州持續(xù)推動的“傳統(tǒng)文化進校園”活動不謀而合。 她先后走進天河區(qū)春江花園幼兒園、南沙區(qū)大成啟蒙幼兒園、白云區(qū)麗德幼兒園以及碧桂園小學，以“國學小師傅”的身份，為弟弟妹妹們講經(jīng)典。
在春江幼兒園，她提前準備好漢字卡片，帶著孩子們逐句誦讀《三字經(jīng)》。講到“融四歲，能讓梨”時，她不是照本宣科，而是繪聲繪色地講故事，還組織了一場小小的“讓梨”模擬游戲。
在碧桂園小學，她帶著同學們體驗甲骨文拓印，手把手教大家鋪紙、蘸墨、按壓。
李艾霖的認真，贏得了陳惠妍校長、邱元玲園長以及早晨教育集團創(chuàng)始人黃耿輝等人的稱贊。 但對女孩來說，這一切并非為了掌聲，只是想把那些自己覺得好的東西，也分享給別人。
祖父的期許與文化的守望
祖父潘柱燐曾這樣描述對孫女的期許：希望她知書達理、心懷仁愛，既能以《論語》明事理，又能以《孟子》養(yǎng)浩氣；既能執(zhí)毛筆臨《蘭亭》，又能撥算盤解方程。
如今，這個七歲女孩正走在這條路上。她用自己的方式證明：國學從來不是塵封的典籍，而是可以活在日常里的呼吸與溫度；傳承也從來不是沉重的負擔，而是一代人接一代人，自然而然的守望與交付。
墨香潤童心，稚肩承文脈。
這個在經(jīng)典中慢慢長大的廣州女孩李艾霖讓我們看到：文化最動人的傳承，或許就藏在那些不經(jīng)意的日常里——在祖父的一句低語中，在孩子的一次模仿里，在每一個平凡日子泛起的微光中。
而這個故事本身，也是今年“世界讀書日”和“書香羊城”活動中，一篇來自廣州普通家庭的、真實的“閱讀答卷”。
責任編輯：韓璐(EN053)
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