以“實(shí)”為要 構(gòu)建高水平研究型大學(xué)人才自主培養(yǎng)體系

習(xí)近平總書記給四所交通大學(xué)全體師生的回信深刻指出，要“秉持‘求實(shí)學(xué)、務(wù)實(shí)業(yè)’辦學(xué)宗旨，傳承弘揚(yáng)西遷精神，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合上實(shí)現(xiàn)更多突破”[1]。習(xí)近平總書記的重要回信精神為高水平研究型大學(xué)的改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向。高水平研究型大學(xué)作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地和國家戰(zhàn)略科技力量，必須牢牢扎根中國大地，將“實(shí)”的理念貫穿人才培養(yǎng)全過程。這要求高水平研究型大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)進(jìn)取、報(bào)國為民的人生觀價(jià)值觀和勤學(xué)篤行、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更要著力推動(dòng)知識技能向突破“卡脖子”技術(shù)、驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

以思政鑄魂為引領(lǐng)，筑牢人才自主培養(yǎng)的思想根基

立德樹人是教育的根本任務(wù)，為黨育人、為國育才是高校的初心使命。“求實(shí)學(xué)”之基首在立德正心。構(gòu)建高水平人才自主培養(yǎng)體系，必須把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)置于首要位置。這要求高校以思政鑄魂為引領(lǐng)，推動(dòng)思政教育實(shí)現(xiàn)從“入耳”到“入腦入心”再到“見于行”的躍升，促進(jìn)思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合。北京交通大學(xué)深入實(shí)施立德樹人“一號工程”，以提升教育實(shí)效、構(gòu)建“大思政”全面育人新格局為目標(biāo)，探索實(shí)施“高位推進(jìn)制度化、教學(xué)內(nèi)容專題化、課堂教學(xué)模塊化、教育場域立體化、教師隊(duì)伍多元化、考核評價(jià)科學(xué)化”的思政教育“六化”改革舉措。

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高位推進(jìn)制度化

學(xué)校立足百卅交大紅色基因，秉持愛國榮校、求實(shí)創(chuàng)新的辦學(xué)傳統(tǒng)，緊緊圍繞用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人主題主線，堅(jiān)持把馬克思主義學(xué)院作為“第一學(xué)院”、思政課作為“第一課程”建設(shè)。2025年9月，學(xué)校深化改革試點(diǎn)，實(shí)施黨委書記兼任馬克思主義學(xué)院院長牽頭改革的機(jī)制，把黨委對馬院的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)直接貫穿學(xué)院建設(shè)發(fā)展的最前沿、最深處，將高位統(tǒng)籌、系統(tǒng)實(shí)施思政課教育教學(xué)改革推向新的階段。

2.深化課程改革，全面提升“小課堂”教學(xué)實(shí)效

著眼“精而管用”，從“教學(xué)內(nèi)容專題化+課堂教學(xué)模塊化+教師隊(duì)伍多元化+考核評價(jià)科學(xué)化”四點(diǎn)著力，全方位提升思政課育人實(shí)效。高質(zhì)量建設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，帶動(dòng)各門課程質(zhì)量提升，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義，讓學(xué)生完整準(zhǔn)確全面把握黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)體系和發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.拓展教育場域，構(gòu)建“大思政”育人生態(tài)

學(xué)校匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，著力拓展教育場域，提升思政教育效果。用心講好“交通強(qiáng)國”大思政課，強(qiáng)化沉浸式、場景化“具身感受”，聯(lián)動(dòng)200余家企事業(yè)單位共建“交通強(qiáng)國”協(xié)同育人共同體，合力形成線上線下融合、課內(nèi)課外貫通、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)的“大思政”全面育人新格局。打造“傳習(xí)讀書社”、“高鐵縱橫”通識課等特色思政育人品牌，深化開展“科左后旗鄉(xiāng)村振興”“紅色小橋”等實(shí)踐育人項(xiàng)目，在課程思政中深度融入交通強(qiáng)國戰(zhàn)略、高鐵技術(shù)等育人要素，使“國之大者”可知可感，讓學(xué)生在身體力行中筑牢信仰、堅(jiān)定志向，實(shí)現(xiàn)思政育人從“知識傳授”到“價(jià)值認(rèn)同”再到“行為踐行”的實(shí)質(zhì)性躍升。

以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，錨定人才自主培養(yǎng)的格局坐標(biāo)

高水平研究型大學(xué)必須將人才培養(yǎng)置于國家發(fā)展全局中謀劃，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)與國家戰(zhàn)略需求側(cè)的精準(zhǔn)對接。當(dāng)前，人工智能、集成電路、綠色科技等前沿領(lǐng)域和高端制造業(yè)對跨學(xué)科復(fù)合型人才需求激增，需要解決的科學(xué)問題高度復(fù)雜，研究活動(dòng)規(guī)模大、涉及學(xué)科范圍廣[2]，傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和單一培養(yǎng)模式已難以支撐科技創(chuàng)新與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。對此，高水平研究型大學(xué)要從被動(dòng)適應(yīng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)布局、前瞻研判，系統(tǒng)性深化體制機(jī)制與培養(yǎng)模式改革。

1.服務(wù)國家區(qū)域重大戰(zhàn)略布局

北京交通大學(xué)賡續(xù)西遷精神，把握強(qiáng)國建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、北京“四個(gè)中心”建設(shè)、雄安新區(qū)高質(zhì)量發(fā)展等重大機(jī)遇，錨定“（北京、雄安）雙核驅(qū)動(dòng)、立足京津冀、面向世界”目標(biāo)，積極構(gòu)建“一校多區(qū)”辦學(xué)與人才培養(yǎng)新格局。以雄安校區(qū)建設(shè)為重大契機(jī)，謀劃推進(jìn)大部制、學(xué)部制、書院制改革，統(tǒng)籌優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，旨在用好雄安校區(qū)平臺(tái)優(yōu)勢，打破當(dāng)前人才培養(yǎng)工作中存在的制約與瓶頸，探索創(chuàng)新引領(lǐng)與彎道超車的新路徑。

2.動(dòng)態(tài)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校緊密對接國家戰(zhàn)略發(fā)展與雄安創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈，綜合協(xié)調(diào)“需與能”“近與遠(yuǎn)”“新與老”“優(yōu)勢與特色”的關(guān)系，前瞻性布局建設(shè)低空技術(shù)與工程、智能車輛工程等優(yōu)先發(fā)展專業(yè)與急需新興專業(yè)，并通過“智能+”“交通+”升級改造傳統(tǒng)專業(yè)。緊扣國家、區(qū)域、行業(yè)重大需求，建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制，實(shí)施“紅黃牌”專業(yè)預(yù)警，動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整招生專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模，確保招生專業(yè)與社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)，顯著提升人才培養(yǎng)對國家社會(huì)發(fā)展的支撐力。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式機(jī)制

學(xué)校大力推進(jìn)跨學(xué)院大類招生培養(yǎng)模式改革，秉持“強(qiáng)交叉、重融合、寬口徑”理念，系統(tǒng)重構(gòu)大類培養(yǎng)方案，優(yōu)化大類課程體系，建立科學(xué)靈活的大類專業(yè)分流與轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制。深入實(shí)施“高原”（基礎(chǔ)學(xué)科）、“高峰”（戰(zhàn)略前沿）、“知行”（卓越實(shí)踐）三大拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃。依托國家級計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地、國家卓越工程師學(xué)院、國家級特色化示范性軟件學(xué)院等實(shí)體平臺(tái)，打造“詹天佑未來技術(shù)學(xué)院”等拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)，探索實(shí)施本研貫通培養(yǎng)模式，著力破解國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才供給瓶頸。

以行業(yè)真實(shí)需求為牽引，深化多方協(xié)同的培養(yǎng)路徑

“求實(shí)學(xué)”的最終落腳點(diǎn)是“務(wù)實(shí)業(yè)”。高水平人才培養(yǎng)必須深度融入科研一線與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，打破校園圍墻，構(gòu)建人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)融合、良性互動(dòng)的新生態(tài)。

1.科教融匯轉(zhuǎn)化科研優(yōu)勢

北京交通大學(xué)建立健全科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的常態(tài)化機(jī)制。鼓勵(lì)教師將前沿科研項(xiàng)目與成果融入課程、教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)。推行本科生“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早接觸科研項(xiàng)目”的“三早”機(jī)制，設(shè)立“科研平臺(tái)本科生工作站”，配備科研導(dǎo)師，讓學(xué)生在知識前沿和真實(shí)科研探索中激發(fā)創(chuàng)新潛能、錘煉科學(xué)思維。

2.產(chǎn)教融合構(gòu)建育人共同體

學(xué)校深度強(qiáng)化校企協(xié)同，依托國家卓越工程師學(xué)院等平臺(tái)深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。在集成電路、人工智能等關(guān)鍵領(lǐng)域，協(xié)同行業(yè)龍頭企業(yè)開展工程碩博士專項(xiàng)培養(yǎng)，定向破解“卡脖子”領(lǐng)域人才短板。與企業(yè)、高水平科研院所共建育人基地與創(chuàng)新中心，推廣“雙導(dǎo)師制”與“項(xiàng)目制”培養(yǎng)模式，將行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、真實(shí)工藝流程和亟待解決的工程難題引入教學(xué)，打通“課程學(xué)習(xí)—科研訓(xùn)練—實(shí)踐應(yīng)用”閉環(huán)，顯著提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培育引領(lǐng)技術(shù)革新與產(chǎn)業(yè)升級的卓越工程科技領(lǐng)軍人才。

以人工智能重塑為牽引，提升培養(yǎng)體系的育人效能

推動(dòng)高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型是新時(shí)代“求實(shí)學(xué)”的必然要求。智能時(shí)代下，高等教育核心價(jià)值正經(jīng)歷從“知識傳授”向“能力生成”的范式轉(zhuǎn)變，聚焦批判性思維、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力、協(xié)作溝通與領(lǐng)導(dǎo)力等更高階素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。高水平研究型大學(xué)必須主動(dòng)應(yīng)對人工智能對教育教學(xué)底層邏輯的重塑，使人工智能真正成為賦能師生成長與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的倍增器和動(dòng)力池。

1.人工智能重塑教育教學(xué)新形態(tài)

北京交通大學(xué)以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能融合、服務(wù)重構(gòu)”為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理全鏈條數(shù)字化覆蓋與范式革新。推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)全過程、全要素深度融合，重構(gòu)教育教學(xué)新形態(tài)，系統(tǒng)實(shí)施“人工智能重塑本科教育教學(xué)形態(tài)行動(dòng)計(jì)劃”，著力構(gòu)建涵蓋“新體系、新課堂、新教師、新評價(jià)、新治理、新生態(tài)”的“六新”教育教學(xué)新范式。優(yōu)化智慧教學(xué)云平臺(tái)，研發(fā)覆蓋教學(xué)全場景全周期的“全域智能體”，建立未來學(xué)創(chuàng)中心與師生人工智能素養(yǎng)提升體系，有力支撐教師教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生多元化、多場景、個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)關(guān)系、教學(xué)模式向“師—生—AI”三元交互融合轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)和未來創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)智慧教育資源群

學(xué)校打造特色慕課資源群，在中國大學(xué)MOOC等平臺(tái)上線課程400余門，推動(dòng)50余門優(yōu)質(zhì)課程“出海”；建設(shè)“智能高速鐵路虛擬仿真大系統(tǒng)”等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與平臺(tái)，并在全國首創(chuàng)“虛擬教研室”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立“通識課+專業(yè)課+學(xué)科交叉”多層次AI課程體系，體系化引導(dǎo)、幫助學(xué)生科學(xué)使用智能工具，提升運(yùn)用人工智能跨領(lǐng)域解決專業(yè)問題的創(chuàng)新能力。

北京交通大學(xué)的實(shí)踐表明，以“實(shí)”為核心理念，通過思政鑄魂強(qiáng)根基、國家需求定坐標(biāo)、行業(yè)協(xié)同拓路徑、智能變革提效能的系統(tǒng)性改革，是構(gòu)建中國特色、世界水平人才自主培養(yǎng)體系的有效路徑。未來，高水平研究型大學(xué)需進(jìn)一步強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，以服務(wù)國家戰(zhàn)略為最高追求，持續(xù)深化教育、科技、人才一體化發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新，格物致知“求實(shí)學(xué)”，經(jīng)世致用“務(wù)實(shí)業(yè)”，不斷完善中國特色世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)范式，為譜寫中國式現(xiàn)代化建設(shè)新篇章提供更為堅(jiān)實(shí)有力的人才支撐與智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平給四所交通大學(xué)全體師生回信強(qiáng)調(diào) 傳承弘揚(yáng)西遷精神聚焦國家重大戰(zhàn)略需求 為建設(shè)教育強(qiáng)國科技強(qiáng)國人才強(qiáng)國作出新貢獻(xiàn)[N].人民日報(bào)，2026-4-8（1）.

[2]龔旗煌.發(fā)揮高等教育龍頭作用 支撐高水平科技自立自強(qiáng)[N].光明日報(bào)，2025-2-18（15）.

【作者：陳子季，北京交通大學(xué)黨委書記】

（原載2026年第8期《中國高等教育》）

作者：陳子季