【資訊】2026年春季學(xué)期首場課堂教學(xué)數(shù)字化省級教研活動在汕頭舉辦

4月24日下午，由廣東省教育研究院主辦、汕頭市教師發(fā)展中心承辦、汕頭市華僑試驗(yàn)區(qū)金灣學(xué)校協(xié)辦的“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項(xiàng)目”2026年春季學(xué)期第1場省級教研活動，在金灣學(xué)校舉行。省市教育專家、各項(xiàng)目校、數(shù)字教研導(dǎo)師及教師，通過線上線下結(jié)合的方式參與活動。

本次活動以“CSMS評價驅(qū)動教學(xué)改革的汕頭實(shí)踐路徑”為主題，聚焦CSMS課堂智慧評價系統(tǒng)應(yīng)用，共探教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑。

活動伊始，汕頭市教師發(fā)展中心主任林媛玫介紹本市開展CSMS項(xiàng)目的整體歷程，從試點(diǎn)破冰到區(qū)域推廣，逐步構(gòu)建起“課題引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—數(shù)據(jù)循證—凝煉模式”的數(shù)字化課改路徑，為區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了數(shù)智動能。

隨后，汕頭市華僑試驗(yàn)區(qū)金灣學(xué)校黨總支書記吳曉哲致辭。他介紹了學(xué)校以CSMS為抓手，以數(shù)據(jù)賦能評價、教研驅(qū)動改革，推動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的工作實(shí)踐。

活動由金灣學(xué)校校長黃曉峰主持，六位教師結(jié)合學(xué)科與課題，分享各校運(yùn)用CSMS系統(tǒng)開展課堂教學(xué)改革的實(shí)踐路徑與探索經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能教學(xué)的鮮活樣態(tài)。

金灣學(xué)校副校長張曉煌依托CSMS數(shù)據(jù)破解小初銜接痛點(diǎn)，構(gòu)建“一體兩翼三驅(qū)動”模式與文言文三梯度教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段教研與素養(yǎng)銜接落地。潮陽區(qū)文光鎮(zhèn)二小學(xué)鄭金賢借助CSMS循證優(yōu)化，將小學(xué)科學(xué)課從傳統(tǒng)講授式轉(zhuǎn)為五步探究式教學(xué)，顯著提升學(xué)生參與度、思維深度與課堂互動質(zhì)量。廣東汕頭華僑中學(xué)吳歸儀以評價指標(biāo)與CSMS雙工具協(xié)同，構(gòu)建高三生物“教學(xué)評一體化”路徑，讓復(fù)習(xí)課從知識灌輸轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的深度探究。金中海灣學(xué)校莊銀波依托CSMS診斷高三物理二輪復(fù)習(xí)痛點(diǎn)，通過情境重構(gòu)與多維變式教學(xué)，推動學(xué)生從淺層刷題走向深度學(xué)習(xí)與思維進(jìn)階。蓬鷗中學(xué)李欣用CSMS賦能初中物理項(xiàng)目式教學(xué)，以“南海一號打撈”真實(shí)情境打造五步法課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科興趣、自信與素養(yǎng)全面提升。聿懷中學(xué)王炎升基于現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育理論與CSMS數(shù)據(jù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，破解形式化與去數(shù)學(xué)化問題，讓核心素養(yǎng)在真實(shí)探究中落地。

教研沙龍圍繞“CSMS評價驅(qū)動教學(xué)改革的汕頭實(shí)踐路徑”這一主題展開，汕頭市教師發(fā)展中學(xué)教研室主任杜向陽、小學(xué)教研室主任陳曉暢、金灣學(xué)校校長黃曉峰、蓬鷗中學(xué)副校長夏杰、潮陽區(qū)文光鎮(zhèn)二小學(xué)陳鴻超、廣東汕頭華僑中學(xué)陳靜燕等6位嘉賓，圍繞“CSMS 深度融合課堂教學(xué)、賦能教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)踐路徑展望與挑戰(zhàn)”三大話題深入交流，分享市級頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校落地實(shí)踐、一線教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與體悟，共探數(shù)智賦能下課堂改革與教師成長新路徑。

最后，省教研院副院長李海東對本次活動作總結(jié)點(diǎn)評。他充分肯定了汕頭市各項(xiàng)目校在開展課堂教學(xué)數(shù)字化評價所作的探索和成績，展現(xiàn)出區(qū)域教研的鮮明特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)賦能、循證優(yōu)化，推動小初銜接從模糊走向精準(zhǔn)；二是實(shí)踐探究、精準(zhǔn)教學(xué)，推動科學(xué)教學(xué)從講授到探索；三是數(shù)據(jù)循環(huán)、靶向改進(jìn)，推動教學(xué)評一體化落地落實(shí)；四是定量診斷、策略優(yōu)化，推動深度學(xué)習(xí)思維進(jìn)階扎根課堂；五是問題入手、評價助力，推動初中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)點(diǎn)亮思維；六是情境導(dǎo)入、學(xué)做一體，推動初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入課堂。他結(jié)合沙龍環(huán)節(jié)進(jìn)一步提出三點(diǎn)建議：一要堅(jiān)持智慧眾籌、數(shù)據(jù)共享，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)評價新賽道；二要推動人機(jī)協(xié)同、以評促改，構(gòu)建評價驅(qū)動教新路徑；三要強(qiáng)化工具賦能、機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建教研共同體的新生態(tài)，為后續(xù)CSMS課堂教學(xué)數(shù)字化評價項(xiàng)目的深化實(shí)踐指明了清晰方向。

來源：廣東教育研究

編輯：廣東君