探索區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑，靜安發(fā)布三項(xiàng)數(shù)智教育核心成果

“靜安教育學(xué)術(shù)季·第十季”閉幕式暨2026年京滬穗三地協(xié)同大教研活動(dòng)日前在上海市新中高級(jí)中學(xué)舉行。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，靜安區(qū)教育局發(fā)布三項(xiàng)數(shù)智教育核心成果，為AI落地課堂提供系統(tǒng)支撐。

其中，靜安區(qū)科學(xué)教育數(shù)字地圖與數(shù)智教研平臺(tái)以物理學(xué)科為標(biāo)桿，打通校際資源壁壘，實(shí)現(xiàn)從“單點(diǎn)伴學(xué)”到“全鏈共研”的升級(jí)；“融創(chuàng)學(xué)習(xí)”教研中心聚焦理論、課程、評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)四大成果產(chǎn)出，以跨邊界、真問題、共伙伴的樣態(tài)服務(wù)學(xué)生成長；靜安教育智能基座則圍繞“智管、慧教、享學(xué)、伴育、睿評(píng)”五大方向打造17個(gè)AI應(yīng)用場(chǎng)景，通過基礎(chǔ)支撐、全棧數(shù)據(jù)、專屬模型、智能大腦、智能場(chǎng)景五維賦能。靜安區(qū)教育局與華東師范大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)簽約，聯(lián)合推動(dòng)智能基座建設(shè)。

靜安區(qū)教育黨工委書記余文君指出，數(shù)智賦能不是簡(jiǎn)單的“技術(shù)+教育”，而是深入的教育流程再造，要推動(dòng)全要素教育數(shù)智化，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，形成多元協(xié)同共生的教育生態(tài)，要堅(jiān)持育人為本、提升教師數(shù)智能力、深化融合路徑。

課堂上，老師身邊多了一個(gè)看不見的同行者，它不是旁觀者，會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻開口、在細(xì)微處觀察、在矛盾點(diǎn)上追問。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，上海市育才初級(jí)中學(xué)卞繼鴻老師以《望遠(yuǎn)鏡的制作》一課展示了“教師、學(xué)生、智能體”三元協(xié)同的新樣態(tài)。智能體實(shí)時(shí)標(biāo)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差，變“滯后評(píng)價(jià)”為“即時(shí)支持”；以提問引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，變“被動(dòng)流程”為“主動(dòng)建模”；引導(dǎo)學(xué)生理解成像參數(shù)制約關(guān)系，變“追求標(biāo)準(zhǔn)答案”為“按需取舍優(yōu)化”，培養(yǎng)工程思維。

在片區(qū)教研，上海市市北初級(jí)中學(xué)王曉軒老師分享了云片區(qū)四校依托AI搭建教研共同體的經(jīng)驗(yàn)。“我們發(fā)現(xiàn)通用大模型往往難以滿足課堂教學(xué)的需求，如果讓老師自己去為智能體編寫復(fù)雜的提示詞，又會(huì)面臨很高的專業(yè)門檻。”王曉軒說，經(jīng)過討論和實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為課堂教學(xué)中交互的智能體需要具備三個(gè)要素：貼合教學(xué)目標(biāo)，有清晰的任務(wù)指向；有匹配教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)庫作為支撐；遵守啟發(fā)式的交互規(guī)則，能夠引導(dǎo)學(xué)生一步步思考完成任務(wù)。“AI要具有親切有耐心的語氣，有蘇格拉底式提問的技巧，能夠溫和引導(dǎo)簡(jiǎn)化問題，同時(shí)在學(xué)生偏題時(shí)還能迅速拉回主題。”王曉軒介紹，因此，團(tuán)隊(duì)研發(fā)“教師極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)+AI自動(dòng)生成”的智能體創(chuàng)建工具，教師僅需三步即可生成專屬教學(xué)智能體，同時(shí)推出支架式教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)批注等工具，大幅降低技術(shù)門檻，實(shí)現(xiàn)資源跨校流動(dòng)。

本次活動(dòng)由靜安區(qū)教育學(xué)院主辦，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、廣州市教育研究院協(xié)辦。華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長徐淀芳、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長崔琰等專家認(rèn)為，靜安以一線團(tuán)隊(duì)實(shí)踐為根基、以技術(shù)平臺(tái)為支撐的數(shù)智教研路徑，完整呈現(xiàn)了“課堂實(shí)踐—片區(qū)共研—循證改進(jìn)”的閉環(huán)，為全國區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范本。

原標(biāo)題：《探索區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新路徑，靜安發(fā)布三項(xiàng)數(shù)智教育核心成果》

欄目編輯：馬丹

本文作者：新民晚報(bào) 陸梓華