學(xué)生轉(zhuǎn)機(jī)間隙也要來見！老段，到底有何魔力？

勞動(dòng)最美，師者匠心。以平凡堅(jiān)守詮釋教育擔(dān)當(dāng)，用溫暖陪伴守護(hù)少年成長(zhǎng)。勞動(dòng)節(jié)，讓我們把鏡頭對(duì)向這位市級(jí)優(yōu)秀班主任——

“孩子們吶”，每當(dāng)這句帶著東北口音的呼喚在教室里響起，學(xué)生們就知道，他們的老師“段段”來了。有同學(xué)默默地把她當(dāng)作自己的榜樣，有同學(xué)明目張膽地“吐槽”她，還有的同學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)回國(guó)間隙，也要打車來見見她。這位來自梅隴的上海閔行區(qū)協(xié)和雙語教科學(xué)校的上海市優(yōu)秀班主任段哲，到底有何魔力？

段哲（2排右1）和她的同學(xué)們

從“偷偷抹眼淚”到“想成為她”

段哲，在孩子們口中的稱呼，是“段段”“老段”，唯獨(dú)很少稱呼段老師。這與她長(zhǎng)期以來與孩子們打成一片不無關(guān)系。

在2018屆學(xué)生李可榕的心里，老段早已成為了她的人生指引和榜樣。因?yàn)樗羁砷哦冗^了艱難的學(xué)習(xí)歲月，順利出國(guó)讀了本科、研究生，也是因?yàn)樗羁砷呕氐侥感?shí)習(xí)，致力于當(dāng)一名老師。“以前，老段是我的好老師；現(xiàn)在，她教我如何做一名好老師。”李可榕說。

2014年，李可榕從公立初中轉(zhuǎn)入上海閔行區(qū)協(xié)和雙語教科學(xué)校。習(xí)慣了高壓刷題的她，面對(duì)輕松又是英語主導(dǎo)的課堂，整個(gè)人都慌了。“一開始孩子會(huì)偷偷抹眼淚，而初高中的銜接也是作為家長(zhǎng)最關(guān)心的。”李可榕爸爸回憶道。

老段沒有講大道理，而是輕聲說：“要不你每天寫幾句英語日記？”從此，李可榕的每一篇日記旁，都密密麻麻標(biāo)上了老段的批注。榜樣的種子就此悄悄種下。

不光如此，老段還有小絕招，她和孩子們一起讀英語小說，并會(huì)自己出題每周一測(cè)。沒過多久，像李可榕這樣，原本英語語言基礎(chǔ)不牢的同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)英語這門語言，自己一點(diǎn)也不怵了。

在老師的幫助下，李可榕順利前往加拿大讀本科。畢業(yè)后，她決定攻讀教育學(xué)碩士——因?yàn)槎握艿挠绊懀氤蔀橄窭隙我粯拥娜恕?/p>

2022年，李可榕回到母校實(shí)習(xí)，老段又一次成為了她的帶教老師。第一次站上講臺(tái)，李可榕把40分鐘的課講成了10分鐘的“演講”。老段不動(dòng)聲色地接過話頭，從容講完剩下的30分鐘。課后，一張“小紙條”遞到她手里，其中一句話讓李可榕記到現(xiàn)在：“你說的話，要讓最后一排的同學(xué)也能聽到心里去。”之后每次遇到發(fā)言的場(chǎng)合，李可榕都會(huì)想起這句話。

李可榕（前排右1）來母校實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)中，李可榕也第一次體會(huì)到當(dāng)班主任有多難，因?yàn)橐恳晃患议L(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)和情緒，家長(zhǎng)有時(shí)不愿直面問題，“沒有耐心和洞察力根本做不下來。”她看著老段忙碌的背影，突然明白了什么叫“把學(xué)生裝在心里”。

如今研究生畢業(yè)的李可榕，依然想回到母校執(zhí)教——因?yàn)樗闹械陌駱永隙巍?/p>

接納“吐槽”，學(xué)會(huì)反思

作為班主任，老段也遇到各種各樣的問題。比如有同學(xué)特別喜歡玩手機(jī)打游戲，有同學(xué)認(rèn)為在AI時(shí)代下，AI可以替代班主任，還有許多“吐槽”的聲音。老段都會(huì)認(rèn)真聽他們“吐槽”。

段哲經(jīng)常和孩子打成一片

在協(xié)和雙語教科學(xué)校，孩子們可以帶手機(jī)到學(xué)校，用于著急的時(shí)候聯(lián)系家長(zhǎng)。手機(jī)的管理是一大難題。“每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)專門存放手機(jī)的地方，上課不允許拿出來，而中午的20分鐘，是大家玩手機(jī)的時(shí)間。”段哲說，這段時(shí)間內(nèi)孩子們可以盡情玩，時(shí)間一到大家都要準(zhǔn)時(shí)上交。這種有的放矢的方法，讓孩子們更容易接受。

“老師，我們有問題都可以問AI，還要你干什么？”面對(duì)這樣的質(zhì)問，段哲會(huì)理性地回答，“可以問AI試試看，但前提是，你要學(xué)習(xí)，如何更精準(zhǔn)地把你的需求和AI表達(dá)。”

“留學(xué)太貴了”“這個(gè)太難了”……對(duì)于孩子的“求安慰”，老段也不按常理出牌，“學(xué)不會(huì)就甭學(xué)了。”老段的回復(fù)會(huì)讓孩子大吃一驚，進(jìn)而主動(dòng)詢問老師，這是啥意思？

孩子們喜歡上段哲的課

當(dāng)然，老段也不是樣樣事情都搞得定，她也遇到過“失敗”，但她會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽每一句孩子們的“吐槽”，反思其中的原因，并尋求更好的方法。

有一名同學(xué)因?yàn)樗四_出行帶來不便，老段事無巨細(xì)地為其安排：出行安排同學(xué)推輪椅，交作業(yè)拿作業(yè)也安排同學(xué)輔助，吃飯安排同學(xué)去餐廳為其打飯送到教室……可是那位同學(xué)還是不開心。

段哲忍不住去詢問了這名同學(xué)。看到段老師，那位同學(xué)眼淚也掉下來了，“我是腳摔傷了，我的腦子又沒壞掉，我可以做的事不用樣樣都包辦，而且我想要和同學(xué)一起去餐廳吃飯。”孩子的解釋讓老段恍然大悟：原來老師不等于媽媽，凡事要問孩子的需求，不要擅自為他做一切事。要在孩子們需要你的時(shí)候出現(xiàn)，這是對(duì)他們的尊重。從此以后，再發(fā)生這類事情，段哲會(huì)先去問孩子的需求，需要大家給予什么幫助。

“我知道他們有一個(gè)群，而且群里孩子們‘吐槽’的內(nèi)容還被我知道了。”段哲笑著說，“他們說我真煩，一個(gè)倒垃圾要說十遍。我也會(huì)反思，自己管了太多了，要學(xué)會(huì)放手。”

一雙專注發(fā)現(xiàn)“沉默”的眼睛

班里有個(gè)女孩叫笑笑（化名），平時(shí)安安靜靜，成績(jī)中等，不惹事也不冒尖。段哲坦言：“這樣的孩子，最容易被我‘遺忘’——不是不關(guān)心，是她把自己藏得太好了。”直到有一天清晨，段哲接到笑笑的電話，“我要報(bào)警把我爸抓起來！”

段哲穩(wěn)住笑笑，慢慢問出了原委：笑笑申請(qǐng)的大學(xué)QS排名都偏高，以她的成績(jī)一直沒拿到預(yù)錄取。身邊的同學(xué)陸續(xù)收到offer，而她連一個(gè)保底都沒有。家人忙于工作，沒有關(guān)注她的焦慮，積壓了半年的情緒，在那天早上的一場(chǎng)家庭爭(zhēng)論下徹底爆發(fā)。

“對(duì)于要留學(xué)的孩子，這個(gè)年紀(jì)遇到的問題，可能真的不是自己能處理的。”段哲說。她馬上聯(lián)系升學(xué)指導(dǎo)老師，幫笑笑重新調(diào)整目標(biāo)。一周后，笑笑拿到了預(yù)錄取函。“小孩子的心情肉眼可見地好了起來。”后來笑笑去了加拿大，自己開了自媒體賬號(hào)，還成立了工作室。段哲開玩笑：“學(xué)生這么多，她反而是第一個(gè)當(dāng)老板的。”

這件事讓段哲開始重新審視班級(jí)里那些“沉默的大多數(shù)”。她發(fā)現(xiàn)，中等學(xué)生卷不起來，逼他們學(xué)，他們也痛苦；他們不惹事，不制造麻煩，老師容易忽視他們的存在。但一旦情緒外溢，往往是積壓已久的大問題。“他們不是不需要關(guān)注，而是不會(huì)主動(dòng)索取關(guān)注。”段哲說。

段哲善于關(guān)注“沉默的大多數(shù)”

如今在讀的高夢(mèng)同學(xué)對(duì)此深有體會(huì)。她注意到，段老師總是格外關(guān)注那些不愛說話的同學(xué)。“段老師會(huì)讓那些不笑的同學(xué)多笑笑，說他們笑起來很好看。哪怕有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很好，段老師也會(huì)從其他層面給予肯定。”高夢(mèng)說，這種關(guān)注不是刻意的，而是潤(rùn)物細(xì)無聲的。

為了幫助這些沉默的孩子找到方向，段哲還做了一件事：她讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐回來分享經(jīng)驗(yàn)。李可榕就是其中的“老熟客”——她讀書時(shí)聽過前輩的分享，現(xiàn)在自己又回來給學(xué)弟學(xué)妹講求學(xué)經(jīng)歷。

“老段讓我們回來，不是要我們講大道理。”李可榕說，“她每次都會(huì)叮囑：‘就跟平時(shí)咱們聊天一樣，說說你們當(dāng)年怎么迷茫的，怎么掉坑里的。’”有的分享是線下進(jìn)課堂，還有很多干脆頂著時(shí)差打視頻會(huì)議。

李可榕覺得，這其實(shí)就是老段平時(shí)和學(xué)生相處的樣子——“她從不會(huì)端著老師的架子，總是像朋友一樣坐在我們中間。所以她讓我們回來分享，也是要我們用同樣的方式，真誠(chéng)地、平等地和學(xué)弟學(xué)妹聊天。”

有一位叫小杰（化名）的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，畢業(yè)后在國(guó)外讀書。有一次他回國(guó)，轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)間只有短短幾個(gè)小時(shí)，卻硬是拖著行李箱跑到學(xué)校來看段哲。“下午馬上就要轉(zhuǎn)機(jī)離開了，微信和我發(fā)消息說來見下我就跑。”段哲回憶時(shí)眼里帶著笑意，“他時(shí)間那么緊，還要繞路來一趟。我說不用來，他說‘就想看看你’。”

段哲后來琢磨，也許正是因?yàn)樗敢饣〞r(shí)間關(guān)注那些“不響”的孩子，孩子們才會(huì)在多年后，哪怕只有一個(gè)小時(shí)，也要回來看她一眼。

段哲說，她愿意成為孩子們最好的傾訴者

“我是他們?nèi)松械囊徽荆X得風(fēng)景好就多看看，覺得一般就迎著風(fēng)走，未來很開闊的。”對(duì)于那些曾經(jīng)“不響”的孩子來說，老段就是那個(gè)愿意停下來，聽他們第一聲的人。

記者：李逸 袁嘉明（見習(xí)）

部分素材：梅小萱

審核：劉墾博、方雨斌、何婷婷

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