當WorkBuddy撞上中學生：一場AI與Z世代創意的化學反應

WorkBuddy讓青少年們的想法能夠落地南開兩江中學的宋思影用作品將科技與藝術融為一體高二生&學習博主“自強不息TV”帶來“當WorkBuddy成為我的學習甲方”的主題演講讓AI制定學習計劃并監督博主執行，極大提高了博主學習效率重慶市巴蜀中學的楊恒睿同學，帶來的是“i人自動回復助手”AI幫助i人聊天，倒是解決了“內向”孩子的社交問題南開兩江中學的陳王禹含同學，通過“小題大用”的Skill把考綱變成私人題庫重慶市巴蜀中學的顏子皓同學，把WorkBuddy變成了“模擬實驗室”高二學生郭同學讓AI成為自己的工作助手WorkBuddy幫助孩子們將“想法”變為“產品”宋思影同學致力于用音樂劇這一年輕人喜愛的方式推動“文化出海”

2026年4月末的重慶，兩江交匯之處，一場關于未來的對話正在發生。在騰訊云城市峰會的“青少年創意開放麥”活動現場，十幾位中學生輪番站上并不寬敞的舞臺，向臺下的成年人展示他們用WorkBuddy創造的“作品”。

不是寫作文，不是做PPT，而是真正的應用——有的能自動出題，有的能代你回復微信，有的能像甲方一樣逼你學習，有的能模擬物理實驗。這群平均年齡不到16歲的年輕人，正在用一款名叫WorkBuddy的AI工具，重新定義“創作”的邊界。

中學生能用WorkBuddy干什么？騰訊開Fun夜這場“青少年創意開放麥”活動，讓我們看到了當代科技少年們的精神狀態。

01

WorkBuddy是什么？

他們給出了不一樣的答案

對于普通用戶而言，WorkBuddy是一個基于大語言模型的智能體平臺，可以調用各種“技能”（Skill）完成自動化任務。但對于這群中學生來說，它是合伙人、是執行者、是靈感放大器。

“我告訴WorkBuddy我想要什么，他幫我理清思路，包括怎么寫提示詞，都是他給我的。”來自南開兩江中學的宋思影這樣描述她的創作過程。她正在做一件聽起來有些“跨界”的事情——把中國東方文學改編成跨語言音樂劇，讓文化出海。

如果不是親眼見到她站在舞臺上，你很難想象這個項目的負責人是一位學藝術的中學生。更難想象的是，她的技術合伙人，是一行行代碼背后的AI。

02

從“回答問題”到“執行任務”

高中生博主“自強不息TV”的經歷很有代表性。過去，他用傳統AI的方式和大多數人一樣——遇到不會的題目，拍照上傳，AI給出詳細解答。這很好，但不夠好。

“傳統AI本質上是數據分析，是信息的搜集整理，它與使用者的交互僅僅限于問答。”他說。而WorkBuddy提供的是“多種交互模式的智能體”——換句話說，AI不再是等著你提問的百科全書，而是可以主動執行任務、建立規則的協作伙伴。

他給自己建了一個“學習甲方”。這個AI會在每天晚上十點檢查他是否完成了當天的學習目標。如果沒有，手機里的社交軟件和游戲就會被自動封禁。

聽起來有些極端？他承認最初的設計確實太死板了。“我可能昨天學了一整天，今天想歇一會兒，但WorkBuddy不看這些，它只看結果。”于是他又給AI下達了更人性化的指令：不需要固定起床時間，只需要在學之前匯報“我要學什么”，晚上再進行成果總結。

從“被AI管制”到“與AI協作”，這位高中生用兩周時間完成了對AI的“調教”，也完成了一次對自我管理的重新理解。

03

i人的“社交拐杖”背后

是對AI邊界的清醒認知

巴蜀中學的楊恒睿稱自己曾經是個“i人”——內向、不善社交、收到微信消息不知道怎么回復。于是他用WorkBuddy做了一個“智能聊天回復助手”。

技術實現并不復雜：在手機端把聊天對象和需要回復的消息粘貼進預設格式，發送給WorkBuddy，后者在電腦端自動操作微信，生成幾個版本的回復文案供選擇，確認后自動發送。

真正讓人印象深刻的，不是他做成了這件事，而是他在演講中反復強調的一句話：“一定要仔細甄別AI給你生成的回復消息，然后再讓它發送。”

他說，聊天是人與人之間心靈真誠的溝通。“千萬不要讓AI的胡言亂語毀了你的社交圈子。”

一個初中生，在展示自己用AI“偷懶”的本事時，居然如此清醒地劃定了AI不可僭越的邊界。這種分寸感，恐怕比技術本身更值得稱道。

04

把考綱變成私人題庫

一個老師的效率工具

南開兩江中學的陳王禹含展示了一個名為“小題大用”的Skill。只需要給出考試范圍和考綱指令——比如“幫我出一套初中英語測試卷，考詞匯、時態和語法”——WorkBuddy就會自動收集考綱、設計試卷、逐題生成，最后導出為PDF。

這位學生敏銳地捕捉到了一個真實痛點：老師出題的時間和成本都很高。這個工具不僅能幫學生個性化練習，還能幫老師快速生成試卷和答案解析。

類似的實用主義思維也出現在物理實驗裝置模擬項目中。巴蜀中學的顏子皓正在備戰中國青少年物理競賽，他的任務是理論推導和電腦模擬。但高中生的困境很現實：一是沒條件采購實驗器材，二是時間不夠用。

他把WorkBuddy變成了“模擬實驗室”——將Tracker、COMSOL等專業軟件的代碼能力整合進WorkBuddy。讓AI幫助篩選難度適中的題目、構建理論思維導圖、模擬實驗過程。“一般科研深度較深的人，理論知識扎實，但對AI服務可能不太熟悉。我們可以通過WorkBuddy幫他們完善理論框架。”他說這話時，語氣像極了一個研究生在介紹自己的科研項目。

05

靈感交換師

當AI比你更懂“什么能火”

來自廈門的高二學生郭同學（B站博主“郭同學oh”）面臨的問題是：2024年以來，他的視頻數據停滯不前，靈感枯竭。他的解決方案是用WorkBuddy搭建一個“靈感交換師”。

這個Skill每天做三件事，全網掃描微博、抖音、B站、小紅書的熱點，提煉出5條創作靈感；主動過濾掉“雞湯類”“傷感文學”“給18歲的自己寫一封信”等他不想要的內容；每天早上7點隨機推送一條靈感到手機。

“我每天睜眼第一件事不是刷朋友圈，而是收到一條靈感說‘你最近可以拍這個’。”他說。

更值得玩味的是這句話背后對算法的理解。他不是被動地刷推薦流，而是主動訓練一個AI去抓取、篩選、推送——不是AI告訴他“什么火”，而是他告訴AI“我要什么火”。這種從“被算法投喂”到“馴化算法”的思維轉換，也許正是這一代數字原住民最寶貴的素養。

06

從“做題家”到“造物者”

WorkBuddy提供了什么？

縱觀這些中學生的作品，可以發現一個共同特征：他們并不是在“學AI”，而是在“用AI做事”。WorkBuddy在他們手中扮演的角色，更像是“將想法轉化為行動”的加速器。

過去，一個中學生想到“我想做自動出題工具”，需要掌握編程、爬蟲、自然語言處理等一系列技能，門檻極高。而現在，他只需要清晰地描述需求、設計觸發條件、調用現成的Skill。剩下的交給WorkBuddy來完成代碼生成和流程整合。

技術門檻的降低，讓創意的門檻反而提高了——因為現在比“會不會做”更重要的是“想不想做”和“做什么”。

07

文化自信的新載體

藏在音樂劇與AI的交匯處

記者在會后采訪了南開兩江中學的宋思影。她的項目《華章樂young 韻啟劇fun》致力于用音樂劇這一年輕人喜愛的方式推動“文化出海”。“中國的故事，通過舞蹈、音樂融合在一起，這是文化自信的體現。”學習音樂劇多年的她，從三年級開始接觸科創，這一次終于將兩個愛好“合體”。

“其實幫助最大的，還是WorkBuddy。”當被問及誰在過程中提供了最大支持時，宋思影這樣回答，“我一開始想法并不完善，是它幫我理清思路，包括如何搭建每一個skill，寫什么提示詞，都是它給我的。”這位初一女生對記者坦言，下一步想為作品生成圖片或視頻示例，進一步推廣。從使用者到共創者，她的路徑也是這群少年與AI關系的縮影。

08

當后浪遇見AI

年輕一代正在定義AI的未來

從物理實驗模擬、AI助教、零代碼游戲到夢境情緒助手，這些中學生的創意開放麥，呈現出的是一幅Z世代與AI原生共舞的圖景。他們沒有技術包袱，天然地將AI視為解決真實問題的趁手工具——這些問題關于學習、關于社交、關于創作、關于文化認同。

在峰會現場，WorkBuddy不再是一個冰冷的開發平臺，而成為少年們想象力的延伸。他們用行動證明：當年輕人獲得趁手的創造工具，最微小的痛點也能生長出最鮮活的解決方案。創造力沒有年齡門檻，它只等待一個被喚醒的契機。

這群中學生的作品，沒有停留在對現有AI功能的簡單應用，而是展現了強大的需求洞察、問題拆解和工程化實現能力。他們利用WorkBuddy，將AI智能體變成了個性化的學習導師、貼心的社交助手、嚴格的成長教練、不知疲倦的創意伙伴和專業的科研模擬器。他們的實踐清晰地指向一個未來：AI的價值不在于炫技，而在于是否真正“好用”，能否深入毛細血管般的具體場景，解決真實問題。